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這是我喜歡的一個文章，激勵了我學習英語的動力，希望對你有幫助。
2005中央電視台第六屆“希望之星”英語風采大賽全國總決賽獲小學組第三名；2005年9月通過全國公共英語等級考試，以86分的總成績拿下了三級證書(相當於大學英語四級水平)；2006年5月，獲2006世園會外語大賽小學組冠軍……
12歲男孩吳鉤這兩年“戰績輝煌”，他現就讀於東北育才學校06級日語特長班。9月17日，記者走近吳鉤一家，打探鉤媽鉤爸特殊的教育方法。語言訓練從幼兒抓起鉤鉤的數數、認字經歷鉤媽認為，語言訓練是開發孩子智力最好的手段之一。不論孩子會不會說話，能不能理解，父母都要和孩子不停地用語言交流，多給他們語言方面的刺激。數數鉤鉤幾個月大的時候，鉤媽就用數數的方法，讓孩子對語言有了最初的認識。鉤鉤家那時住7樓，鉤媽抱他上下樓時，每上一步台階，就數一個數，先用漢語數，再用俄語數，最後用英語數，天天如此，樂此不疲；平時，鉤媽變換著不同的語言和鉤鉤說話，雖然他聽不懂，但在他的潛意識裡已經有了這樣一個認識：一個事物可以用多種語言表達。認字鉤鉤不會說話時，鉤媽就開始用識字卡片教他認字，卡片的一面是漢字，另一面是彩色圖片，鉤媽先讀一遍卡片上的字，然後再對照圖片給鉤鉤解釋一番，鉤鉤瞪著眼睛看得可認真了，可誰知道他到底能明白多少呢。認字游戲實施了一段時間，鉤媽想測試一下鉤鉤，她故意把“羊”字讀成了“牛”，只見鉤鉤皺著眉頭，使勁晃著小腦袋，他顯然知道媽媽讀錯了，鉤媽當時驚訝的不得了，這無疑證實了自己教育方式的正確。鉤媽說，可千萬別小看孩子，他們說話前，已經有了很強的語言理解能力。幼兒早期語言開發不是要讓孩子認識多少個字，會背多少個英語單詞，更重要的是增強孩子對聲音的敏感度，增強記憶力、理解力和模仿力，為學習語言打下基礎。興趣是最好的老師使用策略誘惑鉤鉤鉤鉤真正接觸英語是在3歲那年，爸爸給他買了一張光盤《我的第一本神奇字典》，裡面生動、妙趣橫生的卡通動畫加上純正的英語配音，引起了孩子極大的興趣和好奇；光盤中有小測試，記住一個單詞，就能聽到“你真了不起！”的誇獎。鉤鉤每天翻來覆去地看，不到三個月，他已經把光盤中的1000個英語單詞掌握了，不是只會念，還能拼寫。鉤鉤在看動畫的過程中對英語越來越感興趣，他不是要學英語，而是要弄清楚意思，看明白情節。鉤爸鉤媽給他買來原版動畫片，孩子可喜歡了，遇到有趣的情節，就按“快退”鍵倒回去反復看，孩子在意的也許只是有趣的畫面，可是一遍遍饒有興趣的重復，讓他在不知不覺中記住了英文對話，於是，在自然狀態下鉤鉤對英語的聽力就形成了。鉤媽給鉤鉤買了很多張英文dvd影碟，可有些電影鉤鉤並不是很感興趣，鉤爸鉤媽便使用“策略”，比如在飯桌上活靈活現地描繪某部影片的精彩情節，大誇特誇影片拍攝得多麼美，懸念設計如何巧妙……鉤鉤每次都禁不住誘惑，非把片子看完不可。鉤爸鉤媽認為，英文動畫片、電影帶給孩子的東西是任何教材和讀物所無法與之相比的——不僅形成了英語思維，認識了更多單詞，而且片中涉及的背景、文化乃至主人公小小的愛好，都可能成為他關心和研究的內容。自然的狀態下學外語鉤鉤沒學語法懂語法鉤鉤最怕別人問他怎樣學好語法，有時候答對一道題，老師和家長都追問：“你為什麼這麼填，根據什麼啊？”這一問把鉤鉤問蒙了，鉤鉤說：“沒有為什麼呀，說話不就這樣嗎！”鉤鉤學習英語這麼多年，從來沒學過語法，天天聽，天天用，自然就知道怎麼說了。鉤媽認為，學習語言要讓孩子在一種自然的狀態下，不要把孩子學好英語的希望完全寄托在一個好學校、一套好教材上，而是給孩子營造一個接觸英語的家庭環境。鉤鉤玩的游戲是英文版的，聽音樂用的ipod是英文界面，家中蘋果電腦用的是英文系統，牆上貼滿英文版的百科掛圖，就連看電視也要看英文頻道。鉤媽給鉤鉤安裝了數字電視，探索、axn(動作頻道)、hbo(英文電影頻道)等英文頻道都是鉤鉤最愛看的。這些節目大都有中文字幕，而節目中間插播的廣告是沒有字幕的，一到廣告時間鉤爸就說：“快，給爸翻譯翻譯，這啥意思？”鉤鉤為了讓爸爸看明白廣告，迅速切換中英文思維模式，快速進行英中翻譯；廣告循環播出，每看一次鉤鉤都能對同一廣告有更深的認識，每一次譯出來的廣告語都比上一次更達意、更精彩。在孩子面前當“傻子”鉤鉤是家中英語老師為了讓孩子養成說英語的習慣，鉤媽總是讓鉤鉤用英語給她講看過的故事，鉤媽有聽不懂的地方，鉤鉤就用漢語給媽媽翻譯；鉤媽十分願意和孩子一起說英語，把和孩子一起學習看成是生活中的一大樂趣。盡管說得很蹩腳，盡管說了這個詞就忘了那個詞，還時不時地遭到兒子撇個小嘴兒笑話一下，但鉤媽就是“厚臉皮”，很樂意請寶寶多多指正。現在，鉤鉤已經習慣用英語和媽媽交流了。鉤爸和鉤媽一樣高明，那就是勇於在孩子面前當個“傻子”。鉤爸是搞設計的，用於設計的電腦軟件幾乎都是英文版的。每當爸爸遇到“語言障礙”時，就高聲向鉤鉤求援，指著對話框中彈出的英文提示問鉤鉤：“快告訴爸爸這裡寫的是什麼？”這時鉤鉤俨然一個小老師，認真地給爸爸翻譯電腦給出的提示或指令，甚至親自動手，直接就在電腦上操作起來。在和爸爸的配合過程中，鉤鉤5歲那年就是個電腦小行家了，他不僅能自如地安裝和卸載軟件，還能用軟件畫圖、編輯，學著爸爸的樣子搞設計。會操作電腦，鉤鉤就有機會接觸同齡孩子很少涉獵的英文多媒體光盤，尤其是百科類的，這也使鉤鉤受益匪淺