獨生子女可能有什麼心理問題？

一、過分自我，不懂感恩；目無尊長，任性驕橫。

對“獨苗苗”百般袒護，長者不願約束孩子，孩子在家庭這個最早加入的社會結構中，未能養成新生長輩、遵守紀委的自覺性，而是任性驕橫，家庭成員關系顛倒，走向外部社會也不懂得尊重別人。陳彥方教授說：“現在大家都說要以人為本，尊重人的心理需要，這是對的，但只談個人的需要，卻忽視了社會對個人的需要。病人被治好後，覺得這都是應該的，而不知感恩。獨生子女把得到愛當作自然的事情，不知道自己的責任。長大了，需要與別人競爭與合作時，出現不適應。有的心安理得地退回到父母身邊，成為‘啃老族’。所以，我想送給孩子們一句話：要想人人為我，須先我為人人。爺爺奶奶給我愛，我給他們愛沒有？”

二、孤僻，缺乏熱情

獨生子女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養成與人協同合作精神，又缺少競爭性，所以社會適應能力差，可能形成孤僻、缺少熱情的個性傾向。他們在家裡接觸的人是父母或更年長的人，這種沒有兄弟姐妹的家庭環境無法建立同齡人之間的手足之情和同伴關系。在家庭內部，他主要與父母交往，很少與同齡交往。缺少兒童伙伴的環境，不利於體驗同伴之間的相互關心、愛護、尊重、同情等感受。有些獨生子女的任性、孤僻、不合群，就是這一問題的反映。因獨生子女沒有同胞兄弟姐妹共同生活的經驗，容易形成感情的“自我中心”，容易養成不善於團結，不善於同情，不善於競爭，不善解人意，缺少協作，不尊重人，缺少助人為樂的熱情。

三、依賴成性，缺乏獨立性

在家裡，父母代勞獨生子女的許多本應自理的事情，使其易於形成依賴性，自主精神和自立能力都差，也缺少勞動自覺性。

日本學者山下俊郎對此問題進行了研究提出不良影響的幾個方面：不讓孩子做自己想做的事，造成缺乏活動和動手能力；與非獨生子女相比，獨生子女往往表現出缺乏獨立性和勇氣；因極端的依賴而缺乏獨立性。獨生子女在家中受到無微不至的照顧，父母事事都為子女想到做到，以至於在相當一部分獨生子女中形成了依賴性格。這種依賴性格最初表現在生活自理能力方面，以後影響到心理發展方面。很多獨生子女都了進幼兒園的年齡，基本的生活訓練還很不完善，甚至自己不會穿衣服，扣扣子。由於獨生子女缺乏獨立生活能力的訓練，在自我意識與實際生活方面都表現出很大的依賴性。依賴性強的孩子常常缺乏對他們的成長至關重要的經驗，遇到事情自己不會處理。

四、大手大腳，不愛惜財物

獨生子女家庭經濟條件相對優越。許多家長都會盡其所能地滿足孩子在物質上的所有需求，無論是合理的，還是無理的，一概滿足去要求，采取遷就縱容的態度。無形中，就使得孩子成為家庭中物質的“支配者”，容易讓他們養成大手大腳、不愛惜財物的不良習慣。

五、厭學

在當今這個復雜紛繁的社會裡，人們為了在日趨激烈的競爭中站穩腳跟，一刻也不敢放松自我，拼命學習，拼命工作。中國五千年的封建的傳統思想使人們留下了“多子多福”以宗親關系觀念，為的是將來老有所養。一個兒子不聽話，還有二兒，二兒不行，還有小兒。而“獨苗”就無退路，必須教育好，對孩子寄於過高的期望，采取了操之過急方法，大有撥描助長之勢。於是，望子成龍，望女成鳳的家長們，就請家庭教師、買鋼琴、成天逼孩子認字、寫作文、彈琴、習畫、學外語，沒完沒了，孩子缺乏應有的游戲時間。孩子的時間，被“前途教育”占滿了，家長都想把孩子當成實現自己理想的胚胎。今天媽媽這樣要求，明天爸爸又那樣要求，造成孩子無所適從。孩子誰也得罪不起，從小承受過重的精神壓力，致使那些臉上寫滿稚氣和青春的孩子們，背負著成年人的沉重期望，在本該悠閒的雙休日，奔波於各種為他們特設的學習場所。經過了一天的學校生活，疲憊不堪地回到家中，大人們都在悠閒自在地欣賞電視節目，而小小的孩子還要伏案對付那似乎永遠也做不完的習題，電視中精彩的節目對他們來說只是周末晚上的奢侈享受。孩子們的負擔實在太重了！在這種過重的精神壓力和負擔之下，孩子自然不快樂，打消了孩子的學習積極性。於是，有些孩子開始厭學，有些孩子因為不堪忍受而逃學拒學，有些孩子甚至以自殺的方式來逃避煩惱。厭學情緒就由此而產生了。

面對這麼多的問題，作為家長和老師，我們應該怎樣來解決呢？

我認為可以從以下幾方面入手：

1、淡化“獨生”概念，改變其在家庭中的特殊地位，變支配地位為受教育地位；擺平獨生子女在家庭中的地位。

有很多愛用“小太陽”、“小皇帝”、“小霸王”字眼來比喻獨生子女，這無疑把獨生子女放在了一個特殊、不可侵犯的位置，要知道，獨生子女不是生來就與非獨生子女不同的，孩子間，先天素質差別人人都有，並沒有什麼特別地方。如果獨生子女與非獨生子女在心理特征上有所不同，那也是後天的環境和教育條件造成的，而這些差別都是可以改變。

愛孩子，是家長的天性和職責，但不能任意嬌寵、不加約束，使孩子形成以自我為“核心”，全家人都得圍著他打轉，自己說一不二，產生目無尊長的特殊觀念和優越感，但是也不能對於那些明辨是非能力差、情緒變化無常的孩子施以壓制、侮辱和體罰的方式來迫使他們就范，順從。做為家長首先應該創造一個和諧家庭氣氛，使孩子感受到家庭的溫暖和樂趣，然後通過日常生活讓孩子深切體會到父母是他們尊敬的長輩也是他們敬愛的老師，更是他們最親密的朋友。讓孩子養成尊敬長輩、關心家人的病痛和冷暖，樂於為長輩服務，與別人分享食物、用品的良好習慣，使孩子懂得每個家庭成員在家庭裡的地位，知道每人在家裡都有一定的權利和義務，養成尊重別人，克制自己，服從全家這個整體的良好意識。

同時，父母間還要避免為討孩子歡心而引起的競爭，否則處於被爭奪地位的子女，將會產生控制父母或其他長輩的心理；

二、用群的功能彌補“獨”的缺陷。

為他們創造群體環境，讓他們有時間與同輩人交往、游戲,給獨生子女尋找游戲伙伴，是解決這一問題的最佳途徑。

獨生子女沒有兄弟姊妹在一起相處，往往缺乏相互競爭、忍讓、分享食物、玩具的樂趣，時間久了，容易產生孤僻、自私、膽小、不合群等毛病，所以在家庭中為獨生子女尋找游戲伙伴是很重要的。讓玩具充當孩子中的角色，家長可以賦予玩具的生命，如家長提示：你看那邊有輛小汽車在等你呢？娃娃的臉髒了，我們來給她洗一洗吧。小貓餓了，你來給小貓釣一條魚吧，在家長的啟發誘導下，孩子主動被玩具所吸引，不會感到孤僻，認為這些玩具都願意陪他，都是他的朋友，所以玩具能給孩子帶來無窮的樂趣。

鼓勵孩子同別人交往，對孩子良好個性的形成會產生很好很大的影響。比如：走出家門去和伙伴一起玩耍，或邀請伙伴來家玩，讓孩子把糖果拿出來和伙伴一起分享，共同做游戲，主動把心愛的玩具讓給伙伴玩，游戲中尊重別人的建議，遵守游戲規則，游戲結束後共同收拾好玩具……，在整個玩的過程中，有僅培養了孩子關心他人相互謙讓、活潑開朗的良好品德的個性，而且訓練了孩子和自我服務、自我控制能力。

家長和孩子共同游戲，家長應該多抽時間帶孩子到公園、野外游玩，增強體質，開闊視野，活躍思維，增進家長和孩子間的感情，在游戲當中，家長可以當配角，聽從孩子安排，充分發揮孩子的聰明才知，有時，也可以提一些合理的建議，啟發引導孩子去思考、創造發明等，有了家長參與，孩子會很高興和自豪，也使他們游戲因此而更有意義。

鼓勵孩子到兒童社會中去。兒童社會性的發展，不是靠成人說教，而是通過他們相互交往發展的。兒童良好行為是從"模仿開始的，而模仿的最好對象是兒童伙伴"，這種作用是成人替代不了的。因為成人的許多言行是孩子難以理解的，因此成人創造條件和機會讓孩子與同齡人交往，克服因缺乏兒童伙伴的孤獨感。大多數的孩子是好群體生活的。特別是游戲。通過集體教育他們尊重他人，不執拗任性，與小朋友友好相處互相商量，謙讓、分享玩具，關心小弟弟、小妹妹、家長切不要因愛子太深，怕孩子吃虧，將孩子封閉起來；或者偏袒孩子去責怪別人，這樣做只能害了自己的孩子。

三、自己的事情自己做

首先，只有具備當機立斷、不怕挫折的性格才會有韌性，所以父母要注意培養孩子自己的事情自己解決的能力，不要急於告知答案，更不能包辦代替；不要總是把他們當作“嬰兒”，包辦一切，影響他的獨立性的發展；

其次，在日常生活中對獨生子女進行勞動教育。由於是獨生子女，家長反寶寶看得都很重，真可謂捧在手時裡怕飛，含在嘴裡怕化，所有的家務活，多數都是家長包辦，曾經有一副漫畫：有一個十三、四歲的小女孩，面對著煤火上燒開了的一壺水張著嘴、瞪著眼，顯得手足無措，漫畫的下面有一句話：媽媽，水開啦！這副漫畫雖然有些誇張，但從中可以看到普遍的現象：現在獨生子女的自理能力相當差，試問：一個連自己都照顧不了的人將來對社會、對國家能貢獻出什麼呢？將來的社會是進步還是倒退？作為家長應該給孩子從小鍛煉的機會，讓他自己的事情自己來做，能做的事情就讓他來做，從洗手帕，洗襪子到洗衣服，不但洗自己的，還要洗家人的，既鍛煉了幼兒動手的能力，又培養了孩子良好的衛生習慣，從擺放碗筷到收拾洗涮餐具，教育孩子關心、幫助別人，又能體會到勞動的意義和樂趣，在家中只要是孩子力所能及的事情，都要讓他親自動手摸摸，試一試，即使做的不好，也無關緊要，家長應給予支持和鼓勵，從小養成愛勞動的習慣將使您的孩子受益終生。

四、不要無原則地、無選擇地、無重點地為他們提供一切東西；

最有效的辦法，是在實際生活中，讓孩子吃一點苦，因為吃苦才能從根本上消除孩子身上大手大腳，不愛惜財物的不良習慣。因此，在孩子的生活，物質方面，家長不要提供太好的條件。例如，在吃的方面，除了保證孩子必要的營養外，不要讓孩子吃的太好，太精。對孩子的零食更要節制，盡量不讓孩子養成吃零食的習慣。在穿的方面，要是讓孩子穿的整潔、大方、舒服。讓孩子從小培養正確的審美觀。千萬不要讓孩子穿得花枝招展。有的父母不惜代價給孩子穿著打扮，把孩子打扮得洋不洋，土不土，怪模怪樣。這樣做不但浪費時間，浪費金錢，而且會玷污孩子純潔的心靈，使孩子從小受到不健康思想的侵蝕。在孩子的學習用品玩具方面，不要總是給孩子買新的。要鼓勵孩子用舊東西制做各種學習用品和玩具，使孩子養成勤儉樸素的好習慣。有的時候，家長還可以有意識地設置一些障礙和困難的環境，讓去鍛煉，體會家長的艱辛，指導所有的財物皆得來不易。如大冷天的早晨，帶孩子一起去菜場排隊買菜；寒假暑假帶孩子一起上班，或讓孩子勤工儉學，使孩子體會到大人的辛苦。這種有意識地讓孩子吃一些苦的做法，對教育好獨生子女是非常必要的。它不僅能使孩子改正大手大腳，不愛惜財物的壞習慣，還能使孩子將來經得起各種艱苦環境的磨煉和考驗。

五、興趣為先，快樂為主。

對他們的期望和要求應符合實際能力和興趣、愛好，切忌“強迫行事”，以免產生怨恨和逆反心理。

首先，應以孩子的興趣為先決條件，讓他們選擇自己感興趣的學習內容。俗話說得好：“興趣是最好的老師！”有了興趣，孩子們自然會學得很帶勁，何來反感抗拒一說呢？

其次，應以孩子的快樂為主要條件。無論學什麼，都要為孩子營造一種輕松快樂的學習氛圍，讓孩子們在快樂中學習，在玩樂中學習。那麼，他們自然就不會產生抗拒想逃避的心理了。

容易產生自閉心理,,自我中心較強,不善於與

[1] [2] 下一页