雙腳釘怎樣做_大眾科普網

雙腳釘怎樣做

22個月-28個月言語的發展 應達到的標准接受性言語：看圖能知道（不用說出）圖中人物的動作； 表達性言語：有了很大的發展，會說任意50個字；會使用"我"、"你"；會說出人身體的部位7種以上；說出至少一種物品的用途。訓練方法（1）復述句子：選擇一些內容簡單有趣的短故事講給孩子聽，講完之後問孩子"剛才媽媽說：小兔子愛吃……"，讓孩子完成句子，並逐漸過渡到讓孩子自已把整句復述出來。 （2）看圖講故事：找一些情節簡單的嬰兒畫報，給孩子提一些畫中的問題，讓孩子回答，如："畫中都有誰？"、"他們在干什麼？"。（3）孩子之間的對話，是學習言語的最好方法之一，因此要給孩子多創造這種機會。 （4）鼓勵孩子用語言表達此刻的體驗，如累，生氣，高興等等。（5）多給孩子說話和表達意願的機會，不要怕說得不准確。認知能力 應達到的標准認識2種顏色；認識身體部位7個以上；認識鏡中的自已和母親；知道早上、晚上、晴天、下雨、下雪；會指認數字2個；會口頭數1-5，口手結合數到1-3；會用積木搭7層高塔；會模仿畫直線和圓圈；會將除圓、方、三角形以外的圖形（如半圓，十字）配對，會用棍夠東西。爬上椅子夠高處的玩具。 訓練方法應達到的標准繼續前一階段的訓練，只是根據自己孩子的特點，加大難度即可。重點在教孩子學會利用工具和周圍的環境，學會動腦筋，自已想辦法。這就要求家長在孩子遇到困難時（如夠不到玩具，玩具掉到床底下），不要立即幫助，而要鼓勵孩子自已想辦法或和孩子一起想辦法。游戲舉例猜猜看：給孩子模擬車的叫聲（汽車、火車、輪船等），動物的叫聲（狗、貓、鴨）以及風、雨、雷、電話的響聲，讓孩子猜是什麼東西發出的聲音。目的在於讓孩子了解事物的性質。分蘋果：拿3—5個蘋果，先讓孩子數家中有幾個人，再數蘋果，然後分給大家。目的在於訓練孩子的數字理解能力。精細動作 應達到的標准用7塊積木搭成7層高塔；將小藥片或糖豆放入小瓶中一次一個，連續放3個；會一頁一頁翻書；會用紙繩穿別針後面的圓孔，穿1—3個珠子；會用手指拿筆畫直線、圓形（不封口）。訓練方法繼續增加手部訓練的難度。注意手指之間，手與手之間，手眼協調的訓練；強調手穩定性的訓練。可做一些將糖豆撿入瓶中，小線裝入瓶中的動作訓練；用筆塗畫，對手部小肌肉的鍛煉也非常有益。游戲舉例塗色游戲：給孩子畫一幅造型簡單的圖畫，讓孩子用彩色筆塗上顏色，鼓勵孩子顏色不要塗出邊。 口袋裝物：用布給孩子做個小口袋，讓孩子把自已的玩具放進去、拿出來，發展手的精細動作；為提高小兒的興趣，可講一些相應的故事或給口袋起個名字叫“百寶囊”。情緒與社會行為 應達到的標准獨立生活能力：會自已脫去上衣和褲子；自已用勺吃飯，掉出來的很少；玩具玩過後會幫助大人收好。 情緒的社會化過程情緒的社會化過程：接近2歲的孩子，自我控制和忍受挫折的能力還很低，當遇到不順心的事情時，就會任性撒潑，哄也不行，管也沒用。但多數情況下，2歲的孩子會讓家長感到一種安慰，因為在很多方面他確實長大了。不再亂跑、亂鬧，也不再處處畏縮害怕，寸步不離大人。孩子多數時間情緒是穩定和愉快的，可以和家人建立一種親昵、充滿情趣的和諧關系。 訓練方法 獨立生活能力：要求和鼓勵孩子自已的事情自已做，但允許做的不好；幫助孩子解決生活中遇到的困難，而不是代其完成。如有的孩子穿套頭上衣非常困難，穿好袖子套不上頭，套上頭又穿不上袖子，家長一定不要因此而放棄讓孩子自已穿，而是幫孩子把穿上衣的動作分解，分步教孩子完成。大運動 應達到的標准會單腳站立片刻，雙腳跳離地面；跑、跳、停止時能站穩；會獨自上下樓梯，不用扶；會舉手過肩扔球。 訓練方法這一階段更注重動作的平衡性和協調性的訓練，如單腳站、雙腳跳、單腳跳、雙腳立定跳遠。同時開始做扔球、接球的訓練，從大小合適小兒的球開始。游戲舉例學小動物做動作：如金雞獨立，小熊單腳站；地面上畫二道線，告訴小兒假裝是一條小河，鼓勵小兒象小兔子一樣，雙腳跳過去。玩汽球：買一只汽球，將球拋向空中，和小兒一起用手擊球，或用頭頂球，使球不落地，鍛煉跑、跳和手眼協調能力。攀登練習：帶孩子去游樂園有攀登架的地方，練習攀登動作。  在第2年期間，寶寶的頭部生長也會特別慢。盡管一年內頭圍有可能只增加1英寸（2.5厘米），但到2歲時，他的頭圍將達到他成年時的90％。然而，初學走路的孩子容貌的改變比身高體重變化大得多。12個月時，他 雖然會走路或者會說幾句話，但看起來仍像一個嬰兒。頭部和腹部仍然是身體的最大部位，站立時，他的腹部仍然突出，比較而言，他的臀部仍然很小——至少在他不用尿布時仍然如此！他的腿和胳膊既短又軟，好像沒有肌肉，面部軟而圓。當他活動增加時，上述情況都會發生變化，肌肉逐步發育，嬰兒時期的脂肪逐漸減少。腿和胳膊逐漸加長，腳不再扭向一邊，而是走路時朝前了。臉變得比以前更有稜角，下巴也顯露了出來。2歲生日時，他的外貌很少遺留有嬰兒的痕跡。 2歲寶寶最喜歡的一些游戲包括：將4塊積木疊成木塔，然後推倒；打開和關閉盒子或者其他容器；揀起球或者其他運動的物體；扭動門的把手和翻書；將圓釘插入小孔中；塗鴉。這些活動不僅能夠鍛煉手的靈活性，而且對空間概念也有個認識，像“裡”“上”“下”“圓”。當接近2歲時，他的身體協調能力也有所改善，能夠做比較復雜的游戲，例如：折疊紙張（如果你教給他怎樣做）；把大的方釘子放進與其相匹配的孔中（這種動作比圓釘放進孔中困難，因為他需要找相匹配的角）；堆集5—6個積木；拆裝玩具；捏泥巴。2周歲時，已經可以明確孩子是左撇子還是右撇子。可是，許多兒童好幾年內也不表現出這種偏好。有部分兒童兩手俱會，可很好使用左右手。他們對左右手從來沒有明確的喜好。強迫你的孩子使用一只手而不使用另一只手，或者催促導致他這種喜好的形成過程都沒有道理

棒球規則

棒球運動規則並非人們想象的那麼復雜，簡單地說，就是投球，擊球，接球。棒球比賽在兩隊之間進行，輪流進攻與防守。在9局比賽中，得分最多的隊獲勝。一隊的三名投手都出局後，兩隊交換進攻與防守。如果兩隊在9局比賽中打平，還有加一局比賽，一直到分出勝負。

攻方隊員擊球後跑壘,依次踏觸一、二、三壘，最後安全踏觸本壘的進攻得一分。棒球比賽中的得分大部分都是擊球手先到一壘、然後依次跑壘到本壘得分的，但也有非常令人激動的本壘打情況。所謂本壘打就是擊球員將球擊出後(通常擊出外野護欄)，擊球員安全回到本壘叫本壘打。擊球員無失誤安全上壘的擊球叫安打，擊球員在投手投出四個壞球後可自動上壘。主要棒球術語如下：

場地

界內地區

從本壘經一、三邊線及其延長線直到擋牆或圍網(包括垂直的空間)以內的區域叫“界內地區”。

界外地區

從本壘經一、三壘邊線及其延長線直到擋牆或圍網(包括垂直的空間)以外的區域叫“界外地區”。

內場

連結四個壘位所形成的正方形的界內場區為內場。

外場：內場以外的界內地區，即內場以外至連接兩條邊線末端的弧線所形成的扇形地區為外場。

邊線：本壘至一壘及其延長線和本壘至三壘及其延長線叫邊線。壘線：連接壘間的線叫壘線。

壘位：跑壘員為得分而必須按順序踏觸內場四角的四個位置叫“壘位”。

投手區；直徑為5.49米，高出地面0.25米，四周成斜坡，供投手投球的土墩為投手區。土墩正中稍後為一平台，中置投手板(圖7)

擊球員區：擊球員擊球時端立的區域叫“擊球員區”。

接手區：接手准備接投手投球時必須站立的區域叫“接手區”。

跑壘指導員區：設在一、三壘外，供跑壘指導員指導本隊隊員跑壘和擊球的地域叫“跑壘指導員區”。

隊員席：為場上隊員和不上場的替補隊員及其他穿著運動服裝的本隊成員准備的座位叫“隊員席”。

野傳球線：畫在邊線以外18.29米，至少與邊線的本壘至一壘、本壘至三壘部分平行，用以區別比賽有效地區與無效地區的線叫“野傳球線”。

隊員

守隊、守隊隊員：在場上進行防守活動的隊員“守隊”；進行防守活動的任一隊員叫“攻隊隊員”。

主隊或先守隊：某隊在本隊球場或本地球場進行地，該隊即為“主隊”。按慣例先守，又叫“先守隊”。

守場員；進行防守的任一隊員都叫“守場員”。

內場手；在內場各位置進行防守的隊員都叫“內場手”。

外場手：在外場進行防守的隊員叫“外場手”。

投手：向擊球員投球的守隊隊員叫“投手”。

擊球員：在擊球員區內擊球的攻隊隊員叫“擊球員”。

擊跑員：擊球後向一壘跑進的攻隊隊員叫“擊跑員”。

跑壘員：安全到達一壘後繼續進行進壘、偷壘、得分等進攻行為的攻隊隊員叫“跑壘員”。

跑壘指導員：站在跑壘指導員區指導擊球員擊球和跑壘員跑壘的同隊隊員或教練員叫“跑壘指導員”。

替補隊員：未列在上場隊員名單內、替換場上隊員參加比賽的非開局隊員叫“替補隊員”。

投球
投球：投手投給擊球員的球叫“投球”。正面投球；投手以身體正面對著擊球員進行投球的姿勢叫“正面投球”。

側面投球：投手用身體一側對著擊球員進行投球的姿勢叫“側面投球”。

投手的軸心腳；投手踏觸投手板投球時作軸的腳叫“投手的軸心腳”。

投手的自由腳：投手投球時不作軸而做伸踏的腳叫“投手的自由腳”。“自由腳”也叫“伸踏腳”。

不合法投球：違反規則的投球叫“不合法投球”。下列投球均判“不合法投球”：

投手的軸心腳沒有踏觸投手板而向擊球員投球時；

突然向沒有准備好的擊球員投球時；

違反有關正面投球和側面投球的規定投球時。投球無效：不判好球或壞球，攻守也無效的投手投球叫“投球無效”。

投手犯規則：壘上有跑壘員時投手牽制跑壘員或投球的不合法行為叫“投手犯規”。這時，判各跑壘員安全進一個壘，但不判擊球員“一球”。

好球區：在本壘板的垂直上空，高度在擊球員擊球時自然站立姿勢的膝蓋上沿至腋部之間的立體空間，這個區域叫“好球區”。

壞球：投手合法投出的球沒有進入“好球區”或在進入“好球區”前已落地，而擊球員又未擊的投球叫“壞球”。

暴投：偏離本壘板致接手無法接住的投球叫“暴投”。注：球滾出野傳球線或後擋網以外時判跑壘員安全進一個壘。

漏接：接手失接經過正常努力可以接住的投手投球，致使跑壘員多進一個壘的行為叫“漏接”。

突然急投：擊球員尚未作好擊球准備，投手突然急速向其投球的行為叫“突然急投”。這是不合法投球。

責任失分：由投手負責的失分叫“責任失分”。

攻守活動

“比賽開始”或“繼續比賽”：裁判員宣布開

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