中國古典風格家具設計研究的論文

中國古典風格家具設計研究的論文

人們大都有會考慮在實際生活中使用古典家具。其實原因很簡單，古典家具雖然有它的審美價值，可一旦融入現代生活中，這些家具在實用性上就顯得有些欠缺。不過這並不是古典家具的錯，這些家具服務於幾百年甚至一千年前，能夠完美的融入當時的生活，並能穿過幾百年的歷史煙雲為世人所推崇，難道你還能苛求它們適應我們的使用標准麼？
看著這麼美的的東西只能作為擺設，難道我們真的“愛莫能用”麼？我們為什麼不從古典家具提煉出一些美的元素，配以簡約現代的設計風格，交匯出當代的經典，完成對民族家具文化的偉大傳承呢？

關鍵詞：明清家具，古典家具，現代設計

abstract:peoplemainlyconcernapplyingclassicalfurnitureofmingandqingperiodinoureverydaylife.thereasonissimple:thoughtheclassicalfurniturehasitsownbeaut,whenmeltingitintoourmodernlife,thesefurniturelackfunctions.butthisisnotthefaultofthefurnitureitself.thesefurnitureservehundredsorevenathousandyearsago,theycouldmeltperfectlyintothelifethen,andbeingadmiredbyushundredsofyearslatter.thenhowcouldyourequirethemsuitwithourapplyingrules?facingthesituationthatsuchbeautifulfurniturecouldonlybeusedasdecoration,dowereallyhavenothingtodowhitit?whycan’tweepuratesomeelementofbeautyfromthem,addinthesimplecharacterofmoderndesigningspirit,convertitintotheclassicalupdate,finallysucceedwiththeinheritageofournationfurnitureculture?

keywords:furnitureofthemingandqingperiod,classicalfurniture,moderndesign

深圳嘉圖設計書店，國內首家服務於家具，家居，酒店，別墅，和家具行業的專業書店，書店落戶深圳龍崗區愛聯如意路龍城華府107鋪據悉，該書店借助設在意大利、西班牙、德國、法國、美國、俄羅斯的廣闊渠道獲取最新的家具設計書籍和國外廠家目錄，力保書店書籍的及時性和權威性。相關負責人介紹說，店內家具設計書籍涵蓋十幾個國家最前沿的家具設計資料，內容涉及古典奢華、低調奢華、後現代、新古典、現代經典、現代沙發、現代板式等多個風格領域。此類書籍內容不僅具有專業性突出，設計時尚的優勢;豐富精美的產品圖片，多樣化的風格也為企業的產品開發設計、提升創意理念起到很好的指導作用，除此之外，為更好的服務讀者，嘉圖設計書店還專門開設了100多平方米的展覽場地。在店內還特別布置了大型辦公書桌，將各種書籍、雜志開封，方便讀者查詢、閱讀。
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如何使學生“專注”、“全身心”地投入到學習中來；如何克服浮躁情緒，坐得住，鑽得進；如何使學生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機和活力；如何使學生在學習上頑強拼搏，干勁沖天，活力無限；如何變學生被動的“要我學”為主動地、發自肺腑地“我要學”，這是我們必須探索解決的問題。

1、提高學生學習積極性關鍵是教師，主陣地是課堂。學生大多時間是學習，首先每位教師必須切實學習學習再學習，不斷提高自身素質、教學藝術，改革課堂教學，使課堂充滿智慧活力，提高課堂教學效率。
2、適應時代要求，必須更新課堂教學觀念。作為重中之重，首先要解決的就是教師必須改變“滿堂灌”的教學陋習，課上必須要有有價值的提問，有啟發，有誘導，有學生的思維參與。
3、努力提高自身的綜合素質。業務上，必須認真鑽研，做到知識淵博，功底扎實。要謙虛，要創新，爭做一名有理想，有追求，與時俱進，有血有肉有感情的教師。
4、教師工作的對象是活生生的人，是充滿朝氣、生動活潑的青少年。他們有主觀能動性，他們是成長中的人，發展中的人，作為教師必須了解他們的心理特征。對所有學生充滿愛心，要給學生以尊嚴，才能做好教育工作。要帶著感情去做學生思想工作，樹立民主意識、平等意識、尊重意識。尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考。要堅定每位學生都是可以塑造的，每位學生都是可以進步的教育理念。
5、好孩子是誇出來的。做學生思想工作應以表揚為主。大聲表揚，悄悄批評（也因人而易）。勤開導，多鼓勵。用“表揚”“肯定”來激活學生的上進心，一定不去做傷害學生自尊心的事情。教師工作不僅是教書，而且要育人，要用自己的知識、智慧和人格魅力去影響學生。教師是知識的傳播者，智慧的啟迪者，情操的陶冶者。
6、要叫的上學生的名字拉進與學生的距離，要經常找學生談心，對學生了如指掌，。
教師要善於把握每一個教育良機，挖掘每個學生的潛能，讓每一個學生充分認識到自身的價值，肯定自我，塑造自我，超越自我。
7、不能一上課就批評學生，否則學生這一節課也聽不好。師生之間，生生之間的問題盡量要化解在課下，要盡力營造和諧民主的課堂氛圍，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把思考帶進課堂。
8、要多關注學困生、退步生，找原因，找辦法，多鼓勵，多引導。學生是有差異的，學習過程不是齊步走，學生即使退步了，我們的責任是讓他有信心再進步。只要學生在學習過程中有一點進步也要及時肯定，抓住機會進行指導。要用積極態度鼓勵學生克服學習中遇到的困難和暫時的挫折，幫助他們以良好的平穩心態對待學習。
9、用多重標准來衡量學生，有的學生“本一”是目標，也有的學生“本二”、“本三”是目標。對於一些學生進入“本三”也是成功。要求老師們要摸清每位學生的底碼，讓不同層次的學生都嘗到成功的喜悅，幫助每位學生成功是教師最大的成功！
10、教師在教學中要注重培養學生良好的學習習慣，尤其是高一年級，如何預習？如何聽課？如何記筆記？如何復習？如何做作業？如何改錯等等。習慣是一個人健康人生的基礎，成功是一種習慣！
11、教師備課，不僅要備知識，還要備學生，更要善於反思和研究教學。不高明的老師累學生，高明的老師累自己。提倡寫教後感，要堅決克服課堂上的浪費現象。同時要幫助學生查找學習中的浪費現象，不做無用功。向課堂和學生的自主學習過程要質量，要效益！
12、在培養學生學習興趣上要多想辦法，越是差科，越要注重培養學生的學習興趣，只要學生學習上有了進步，興趣也就會越來越大。
13、親其師，信其道。往往是喜歡某科任老師，就會喜歡這一學科。所以要求老師們要增強自身修養和個人魅力，做專家型、研究型的教師。上課要講究藝術。多用幽默的話語來啟迪學生的智慧，以此來提高學生的悟性。
14、每節課學生集中精力的時間就是30分鐘，時間長了就有可能“走神”，往往“身在曹營心在漢”。為了提高課堂效率，老師必須吃透教材，大膽取捨，有講有練才行。老師講必須主次分明，重點突出，創設合乎情境又有啟發性的問題，將主干知識在學習精力旺盛的20-30分鐘內完成。千萬不可面面俱到，在課堂設置上充分調動學生的多種感官手、眼、耳、嘴並用。學生自己能做的事教師不要做，學生能夠自己學會的教師就不要多講。要給學生思考、討論的時間，只有這樣學生才能精力集中，不煩躁，不疲勞。興趣濃厚，坐得住，學得進，才會有大的進步。
15、目標的分段實施法。每半學期、每月、每周或每次大型考試，都要制訂小目標，只要實現了階段性小目標，就是把握住了現在，就是為實現將來的大目標鋪平了路。要求教師，每實現一個小目標，都要組織同學們進行全面細致的總結，為實現下一個目標做好准備。
16、課堂“三提倡”：提倡學生上講台，提倡七嘴八舌，提倡標新立異。敢於質疑和提問。三不准：每節課老師講授一般不超過30分鐘，不准照本宣科，不准熄滅學生思維的火花。要倡導變“教”為“誘”，變“學”為“思”，以“誘”達“思”，促進發展。
17、除了關注優秀生和差生以外，也要特別關注“中等生”，實際上不大引人關注的中等生是班級的大群體，對他們的忽視，極易讓他們感到老師們已忘了他們，進而產生厭學情緒，處理不好就會變成差生，事實上，中等生也最渴望得到老師的關注和理解。要多提問，多鼓勵，多指導，多談心。平靜的湖水只有有風，才會出現美麗的漣漪。只要關注他們一下，他很可能會成為優等生。他們的素質的高低直接關系著我校教育教學的整體質量，所以老師們在工作中一定要想著中等生，要有意識地讓中等生發揮出主體作用。
18、老師上課時腦中不能只有教案，只有知識系統，只是按著自己的思路去說，而眼中更應該有學生。當發現注意力不集中時，就要有意地停頓，用不同的方式去提醒。講課必須講究藝術，有重點，有波瀾，有高潮，一定不能“一言堂”，要讓學生動起來，不能讓他們坐享其成，要讓他們去“想”，去“悟”，去“探索”。課堂上一個“勤奮”的老師，從頭講到尾，面面俱到，就會帶出一批“懈怠”學生。因為老師的包辦代替了好多學生應該做的事情，實屬費力不討好！
19、利用多媒體等現代化設備，變變方式和手段能夠激發學生聽課的注意力，會使學生記憶深刻，學習主動性增強。
20、老師要平等對待每一位學生，提問面向大多數，不能只提幾名熟悉的學習好的同學。而大多數學生認為自己是被老師遺忘的角落。提問或講課時眼睛要與學生對視，這樣會給學生很大的動力，大部分學生會認為這樣的目光充滿了關愛和鼓勵，同時還會讓他們覺得下一個問題可能會問到自己，從而能夠緊跟教學節拍，積極思考。要叫的上學生的名字，不要順著一趟提問，這樣其他學生主動思考的積極性會減弱。只有叫的上學生名字，學生才會有親近感，不要用手指“你”來答。所以我們要提出：備課時想學生，上課時看學生，考試後研究學生。
21、不允許“拖堂”和“提前上課”。經統計，百分之百的學生反映，拖堂時聽課的效果極差，對拖堂的老師沒有好印象。上完一節課，學生普遍感覺已經很累了，想出去放松一下或閉目養神，沒有這短暫的放松，不會上好下一節。學校要求教師一定要把課間還給學生，堅決制止“早上”和“拖堂”現象。
22、作業必須要精選，分層次。只有分層次才是真正不放棄每一位學生，要給學生留做作業的時間，思考的時間、查漏補缺的時間和歸納總結的時間。堅決反對抄襲作業，老師們要扪心自問，學生抄襲作業全是學生的責任嗎？我們做為教師要負什麼責任？為什麼你留的作業學生完不成，去抄襲？
23、用評語方式批改作業，多用肯定鼓勵性的語言，發現閃光點要及時肯定。這樣有利於指導學習方法，激發學習興趣和熱情。學生在被尊重，被表揚，被認可方面有強烈的需求。發現問題要及時指出，如出現審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可用評語方式進行方法指導，提出要求，指明注意事項，讓學生明白正確的方法。在學生的行為習慣上也可用類似的辦法。往往老師的一句話學生會記一輩子，會受益終生。所以老師們要注重各種方式，如寫便條、送喜報、連心卡等，只要有機會就不放棄教育，不放棄引導，不放棄任何一名學生。
24、改錯本、備忘錄、周志本、歸納本教師要經常提醒，經常檢查。
25、每次考試後，老師都要幫助每一位學生搞好總結和反思，正確認識自我，找准位置，明確努力方向。
26、出尖子生，

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