如何鑒別孩子的潛能

育孩子方面，家庭不同成員常有分歧，以致造成孩子行為上的盲目性，遇事缺少主見，這些因素影響和制約了孩子探索力的發展。

與孩子獨立空間有關

有獨立使用房間的孩子，他們的探索力明顯高於其他孩子。因為目前，雖然人們生活水平逐漸提高，家庭物質條件不斷改善。但是，家長缺乏給孩子自由活動的小天地，束縛了孩子的手腳，阻礙了孩子探索力的發展。而擁有屬於自己活動小天地的孩子，可以自由支配自己的玩具和學習材料，不但獲得心理上的滿足和成功的體驗，更重要的是促進了孩子智力和探索力的發展。

與教養者的職業有關

從教養者的職業來看，教師的教育觀念最新，他們的教養態度明顯優於工人、農民。因為教師本身從事著教育事業，有很強的教育意識，善於運用科學的教育方法對待孩子。職業是工程師的教養者，他們的探索力和主動支持行為最強。他們有較強的自學和解決問題的能力，然而在教育觀念上明顯不如教師、工人，甚至農民。從事工程師職業的家長比較偏重孩子知識、技能的掌握程度，而忽視對孩子學習能力的培養。無職業的教養者由於沒有穩定的職業，社會地位相對比較低下，造成他們自身心理上的負面影響，孩子的主動探索行為因得不到家長的支持而放棄，但是這種環境磨練了孩子獨立解決問題的毅力，孩子的被動探索行反而最好。

與教養者的興趣有關

喜歡娛樂、藝術的家長，他們比較外向，為孩子創設交往的機會多，善於營造寬松、活躍的氣氛，對於孩子的提問、請求以及對孩子取得的成功，一般都能積極幫助和鼓勵；喜歡電腦的家長觀念比較現代，能經常有意識地鼓勵孩子，並能與孩子一起玩，對孩子的活動比較支持；喜歡文學、外語的教養者，其探索力較強，教育態度較民主，一般都具有一定的文化修養，自身比較好學，能為家庭營造濃郁的學習氛圍，比較注重孩子學習能力的培養；喜歡社交的家長比較大膽、獨立、自信，他們的良好素質直接影響孩子的行為，孩子的探索力較好。無興趣的教養者，家長的情趣潛移默化地感染了孩子的行為和學習，他們的孩子缺乏主動探索欲望，孩子想從家長那裡得到鼓勵和幫助也就更難了。

◎鑒別天才兒童

一些家長非常關心智商高是否意味著天才。研究者通常認為，天才是在某個或某些領域具有一定歷史時代所能達到的最高或較高的認識能力和實踐能力的人。而高智商與天才之間往往並沒有必然的聯系。有些天才只具有超過平均或者是普通的智力，有些天才的智力水平甚至是遠遠低於平均水平（即所謂的白癡天才）。對兒童來說，以下幾個方面有助於我們鑒別天才兒童：

（1）較高的忍耐性，對已定目標有堅持下去的決心；

（2）敏捷，善於解決問題；

（3）有旺盛的好奇心、求知欲和創造性；

（4）有較高的比較、判斷能力，不盲從，依賴性小；

（5）有較強的組織、概括能力，思維具有邏輯性；

（6）有豐富的想象力；

（7）有廣泛的興趣

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