怎樣培養孩子_大眾科普網

怎樣培養孩子

女問題上一般以自己的意志為准則，而不大考慮子女的思想，采取高壓政策，家庭氣氛比較壓抑，壓制兒童自由思維，但是其嚴格的要求會使其子女被動地把握事物的是非，在一定程度上能避免較大的是非錯誤。
溺愛放縱式是最不利於兒童成長的教育態度和方式。溺愛放縱式的家長過分順從兒童的要求，包括不合理的要求，甚至對孩子的錯誤姑息遷就，易使兒童形成懶惰、任性、自私、適應能力差等不良品德和行為習慣，而這些不良品德和行為習慣將不利於兒童的順利成長，更無從談起成材。嬌子如殺子，溺愛放縱子女往往導致悲劇。
當代家庭教育中存在著過分溺愛子女的傾向。父母童年時生活在六七十年代，由於歷史的原因，物質條件比較差並且經受了一系列的磨難，在家庭教育中存在著誤區。相當多的父母出於補償心理，一方面是溺愛，對孩子過分的關注，孩子就像糖娃娃一樣，捧在手裡怕掉了，含在嘴裡怕化了。這種過分的關心形成一種對創造力開發的抑制力量，使兒童失去抗挫折的免疫力，一切由父母代辦，無需動腦筋想問題。家庭溫室過於保溫，一旦略有風雨，孩子便無法承受，出現“出走”甚至輕生等現象。過分的溺愛，百依百順，使孩子不知有什麼原則。在沒有原則約束的情況下，人性欲望中惡的一方面會得到極大的釋放，開始是慢慢的少量的，其後是爆發性的。在對115名18歲至25歲的死刑犯調查中，發現90％的家庭對子女實行著溺愛放縱式教育。
另一方面，現在家庭教育中存在著期望值過高，超過孩子現實的承受能力。據“子女教育與家長心思95北京調查”表明：52.7％的家長曾經或正在讓孩子在校外上各種輔導班，安排專門時間輔導孩子功課的有49.2％，請家教的占16.9％。家長的這種行為主要是希望孩子能上大學，出人頭地，目前升學考試的激烈競爭，使許多家長擔心孩子僅從學校獲得的知識難以應付。另外還希冀孩子能有一定“藝術細胞”。父母的行為完全不顧及兒童自身的感受，星期日變成了星期七，孩子沒有玩耍時間，孩子不是被功課所累就是為各種特長班所困。
當孩子對這些沒有興趣時，他們會一心二用，身在曹營心在漢，甚至會厭惡學習，厭惡新知識，喪失對知識和人類最美好事物的追求，這是最可怕的。一旦喪失了興趣，一切學習都將毫無意義。
當代家長應為兒童創造什麼樣的家庭環境呢？應是自由寬松的環境，在家庭中尊重孩子，對重大問題由孩子提出方案，家長幫助孩子分析原因，共同決定取捨。不必縱容孩子在物質上要求，使孩子明白生活中永遠有不可得的東西。適當減輕兒童的課業負擔，讓孩子到自然、社會中去學習，讓孩子心靈之弦在自然與社會中奏響。

五、家庭教育中的家務事

家務事是家庭生活中的瑣碎小事，如洗碗掃地等等。家務事對於孩子而言，不僅是一種簡單勞動，還有更多的含義。
傑出青年童年時在家幫助父母做家務：
經常做有時做很少做
81.08%13.51%5.41%

經歷了六七十年代成長起來的這幾代人，由於家庭多子女或其他原因，家長無意識地創造了寬松的家庭環境並要求孩子從事一定的家務勞動。家務勞動使傑出青年學會基本生存之道，學會自理，並在勞動中懂得生活的艱辛，從小懂得尊重他人的勞動。生存是成材的基礎，學會生存應是立足於社會的根本。
現今被寵愛的獨生子女許多根本不會做家務，甚至穿衣、吃飯均由父母不同程度地包辦，這與傑出青年的童年存在著極大的反差，即使與發達國家相比，我國仍存在著差距。調查顯示，美國城市小學生每天花在家務勞動上的時間平均是1.2小時，而中國的城市小學生只有0.2小時。作為發達國家美國的孩子家務勞動的時間卻是作為不發達國家中國的6倍，這是一個令人深思的數據！
有些家長認為現在由於機械化、電氣化，家務勞動本來就所剩無幾，而且電、煤氣都是不安全因素，小孩子盡量不要動手，以免造成傷害。其實這是極為片面的認識。首先應更正對家務勞動的看法，家務勞動對於兒童不是單純的勞動，而是學習生存最基本方式的手段，是兒童非智力因素培養的重要方法。在家務勞動中兒童會學會如何合理安排生活，如何避免危險等等，同時培養兒童勇敢、果斷等品質。再者，家長在兒童從事家務勞動時，應告訴孩子安全事項，如怎樣用電、如何用煤氣，在危急情況下如何辦等問題，避免無謂的事故，加強兒童自我保護能力。家務勞動不應只局限於洗碗、掃地等等，可更廣泛些，如讓孩子到指定的商店去買一樣東西，去鄰居家借一樣東西……鍛煉孩子生存自立的能力。
放開你牽著孩子的手，給予他一定的指導，讓他自己去走，自己去闖，他會變成你所希望的堅定、勇敢、能迅速適應環境的傑出人物。

用愛心和責任來培養孩子啦!

從小教育孩子愛勞動,愛學習,遵守社會公德,尊重長輩

習慣的養成是需要技能的，而技能必然包含一系列指標與規范的和諧混成。因此，我希望能將習慣培養細化到驚人的程度。也就是說，不同年齡的孩子需要養成哪些良好習慣？培養這些習慣應采取哪些具體步驟？應達到什麼樣的規范標准？都應當通過研究實踐總結出來。當然，這是對研究者的要求。對於父母與教師來說，只需要針對自己的孩子的情況，確立培養目標及方法即可。

問題在於，在習慣養成教育中，我們到底追求什麼？怎樣才能從根本上培養出良好的習慣？

譬如，有人提出微笑服務時，要求服務者露出八顆牙齒。大家可以對著鏡子試一下，露出八顆牙齒時的笑容確實是燦爛的。應當說，這一要求是有依據的，但是，稍有社會經驗的人也非常明白，露出八顆牙齒的笑容未必發自真心，假笑、干笑、傻笑、狂笑等等，都可以露出八顆牙齒，這是人們所需要的嗎？

由此，我覺得，習慣培養應當人格化而不能單純的技能化。說具體一些，就是在習慣培養過程中，應當以健康人格為核心目標，注意觀念與情感的培養，使孩子對每一個好習慣都知其然知其所以然，從而曉之信之踐之。我曾倡導培養小學生的10個好習慣：

a、說了就要做；

b、耐心聽別人講話；

c、按規則行動；

d、時刻記住自己的責任；

e、節約每一分錢；

f、天天鍛煉身體；

g、用過的東西放回原處；

h、及時感謝別人的幫助；

i、做事有計劃；

j、干干淨淨迎接每一天。

舉“耐心聽別人講話”為例，如果將其培養成技能化的習慣，可以視此為命令或鐵的紀律，一旦違反將受重罰。可以相信，人是可能這樣養成習慣的。如果按人格化的習慣培養的要求，則重在培養對別人的理解與尊重，相信每一個人都是平等的，都有自己的尊嚴。

可以比較一下，技能化的習慣會使人機械，缺乏內心的認同與熱情；人格化的習慣則可能是自然和諧的，因為已化為理念，內心會認同也會有熱情。簡言之，技能化習慣培育的是機器，而人格化習慣培育的是真正的人。深入思考，我們還會發現，人格化習慣具有再生性和遷移性。譬如，你習慣了關心和尊重別人，你不但會主動問候，耐心聽別人講話，你還會注意從不把自己的包放到別人家的桌子上妨礙別人等。用你希望別人對待你的態度去對待別人，

根據孩子悟性好的特點，重視孩子的啟蒙教育。呂揚從哇哇學語開始，我們就有意識地培養他養成愛說、愛聽、愛看及愛動腦筋的良好習慣。從他喊第一聲“媽、爸”開始，因勢利導，讓他學習漢語拼音，如：我拼拼音ba，讓他回答出我拼的漢字是什麼，這種學習方法是讓他在玩中學，經常是我一邊干家務，一邊訓煉他漢語拼音，盡管他似懂非懂，但長期下來使他增強了感性認識，從四歲開始，他就能用漢語拼音熟練的閱讀故事內容。而一般家庭這個年齡的孩子家長首選的是先教漢字，或算算術。

另外，要讓他多看一些具有科普意義的動畫片、兒童電視劇、根據不同年齡選擇適合孩子的報刊雜志等，有意識的培養孩子讀書興趣，拓寬孩子的知識面。

我們知道，學習興趣是求知欲的表現，求知欲越強，興趣就越廣泛、越濃厚。而對於兒童興趣的看法卻眾說紛纭，有些家長卻認為興趣愛好不過是一些玩玩耍耍的事，沒有多大意思；也有的家長還擔心因此影響孩子的學習大事；有的竟然怕孩子鬧出事端，帶來不必要的麻煩，等等。其實，這些家長的想法是片面和短淺的。對於每個家長而言，當仔細回想起孩子兒時的興趣愛好，恰恰是孩子今天長大後的一些特長和財富時，他們已後悔莫及。實踐證明，有興趣的培養、追求和探索，能使孩子們當成一樁樂事去做，既不需要糖果和玩具哄，也不需要金錢物質利益的刺激。有趣的學習活動、實驗和游覽觀察等，能使孩子們學得更廣泛、更豐富，而且有助於孩子智力的開發。

例如英語學習，一般家長都喜歡讓孩子從小就開始背單詞，而且是機械的背，我們則是在他上小學時，每天清早放外語磁帶給他聽，一開始放音標，後來放故事(中英文版)，慢慢的，他養成了聽外語故事，看英語報紙的習慣，上小學時音標就己讀的非常准確了，並且掌握了單詞的拼寫規律，當他進入中學學英語時，只要是會讀的單詞，就會寫，因此英語學的很輕松。

我們在呂揚身上看到了一個不爭的事實，就是在他不斷成長過程中，不把他束縛在課本之內，不讓他讀死書。隨著不同年齡階段，而讓他見多識廣，開闊眼界。只要是健康有益的書籍，不論有多貴，我們都毫不吝啬的提供給他，我們記得，從呂揚很小開始，我們每個星期天的一項最重要的任務是到書店去，選擇適合呂揚看的圖書，讓他盡情地在知識的海洋裡遨游，借此活躍他的思維空間和不斷地開拓他的視野才干。而且我們要求呂揚每本書必須看兩遍，以至於到現在呂揚仍保持這這個習慣，這樣就使他能做到看過的內容基本上不忘。

例如，他閱讀過的書籍有：幼兒讀物、兒童世界、少年文藝、少年博覽、中國少年兒童百科全書、中學百科全書、雍正王朝、中國通史、上下五千年、巨人傳、中外古典名著、伊斯蘭聖經……等。我們的宗旨是，從小培養他熱愛學習、熱愛藝術、熱愛科學、懂得歷史的廣泛興趣和理想，使其成為一個開拓型的復合式人才，而不是一個書生型的人才，從而應對社會殘酷的競爭和挑戰。

二、信念的培養

良好的信念與意志品質，表現在百折不撓的毅力和自強不息的恆心等方面。因此，我們教育孩子不管做什麼事情、不論是大事還是小事，都要有一種百折不撓、堅忍不拔，不達目的決不罷休的精神。要讓孩子自己知道，遇到困難和挫折的是你自己，而戰勝困難和挫折仍要靠你自己，從來沒有救世主。切不可在孩子遇到挫折的時候，不注意方式方法，不問青紅皂白斥責、諷刺、冷落孩子，但也不宜過多的溺愛和保護。要讓孩子自己學會分析，通過分析找到自己的症結之處，從思想上認識到失敗，從失敗中吸取教訓，找到解決困難矛盾的方法和途徑。幫助孩子樹立初步的辯證觀，讓他從小認識到事物發展的客觀規律，了解矛盾的普遍性，懂得“失敗是成功之母”和“吃一塹長一智”的道理，從而使孩子認識到，只有在困難逆境中不放棄追求，才有希望獲得成功的信念。

專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以後，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。孩子學會學習，必須培養良好的學習習慣，凡是學習成績好而且穩定的孩子，都是從小培養形成的良好的學習習慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。現在的一些家長非常看重學習成績，千方百計地培養孩子的外語、美術、音樂等多方面的能力，而忽視習慣的培養，這恐怕是我們現在一些家長最大的誤區。如何培養孩子的好習慣，關鍵在於了解孩子。任何教育都應以了解教育對象為前提。作為成熟的父母，應當善於與孩子溝通，知道孩子在想什麼，在干什麼。當孩子做出一些成人難以理解的事情時，父母不是當即質問或訓斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發思考一下：孩子為什麼要這麼做？經過這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養

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