讓孩子講故事也存在這個情況。
當然玩具的水平與孩子的智力發展水平基本相當,有的孩子幾次嘗試就不想再去做,媽媽就要鼓勵、耐心,改變教的方法。或者不在孩子心不在焉的時候教,當孩子連續幾次有了成功感後,孩子就會主動去嘗試。
你講的玩大型的游樂器械的例子,基本不屬於智力發展水平的問題,屬於另外一個范圍,運動能力、兒童的勇氣、自主性、耐受挫折的能力,對運動刺激的敏感度。
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培養兒童的良好行為習慣 一、什麼是習慣?為什麼要培養兒童的良好行為習慣? (一)什麼是習慣 1、習慣是一種行為方式。 2、習慣是一種自動化的行為方式。 3、習慣是一種穩定的自動化的行為方式。 (二)習慣的分類 習慣簡單可以分為良好習慣和不良習慣。 (三)為什麼要培養兒童的良好學習習慣 1、教育就是培養好習慣,習慣就是素質,習慣影響人格。 2、兒童時期是養成習慣的關鍵期:培養始於父母,養成始於家庭,關鍵在於幼兒園和小學。 3、加強德育,提高未成年人的思想道德素質,應該求真務實,從培養兒童的良好行為習慣開始。 俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過:人的好習慣就像是在銀行裡存了一大筆錢,你可以隨時提取它的利息,享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸,老在還款,老還不清,最後逼得人走入歧途。這個比喻非常好。今天的家長要想給自己的兒女留下什麼?我想應該給我們的子女從現在開始留下好的習慣,這就是他一生最大的財富。 二、培養兒童哪些良好的行為習慣 (一)嬰兒期(0-3歲)培養兒童健康的生活習慣和文明禮貌習慣。 (二)幼兒期(3-6歲)鞏固和擴展嬰兒時期養成的習慣,培養初步的學習習慣和遵守規則的習慣。 (三)小學時期(6-11歲)鞏固和擴展嬰幼兒時期養成的習慣,培養學習習慣、遵守規則的習慣、交往的習慣、生活自理和自我保護的習慣。 我重點講講小學生的學習習慣。 我總結一個小學生學習好的三個關鍵要素是:1、學習的動力,就是愛學2、學習方法,就是會學習3、勤學習,就是要培養好的學習習慣,勤學習是學習好的保障。 小學生要培養的學習習慣有八個: 1、明日學具,准備齊全 我在西城區一所比較不錯的小學做過一個調查,這個學校有一千個孩子,我在學校大門口站著看遲到情況,一千個學生竟然一個遲到的都沒有。等上課鈴聲一響,我就看見有八個孩子慌慌張張的往教室外跑,我就攔住他們問他們干什麼去。其中一個小男生說:“我媽沒把我的語文書裝我書包裡,我得回家取書”。我又問另外一個:“你干嗎去?”答:“今天有體育課,我忘記穿運動鞋了”。我問你們都是幾年級了,他們說是四年級了。我就說這些事情不是你父母的事,是你們自己應該准備好的。你們早應該在一、二年級就養成這個習慣。 2、今天任務,今天完成 3、發現錯誤,及時改正 有一個小男孩,挺聰明,但是數學總是80多分,沒得到一回滿分。我就覺得奇怪。後來就知道怎麼回事了。這個小男孩到四年級的時候,班上剛換了一個男班主任,這個班主任老師看了這個小男孩的數學卷子就明白了,就把小男孩叫到身邊來,說:“過來過來,我考你一道題”。老師問:“7×8=?”小男孩說:“這太簡單了,7×8=58啊”。同學聽了都哈哈大笑。老師說:“你錯了,你都錯了三年了,你自己好好演算一下7個8相加是多少?”孩子演算完了說:“怎麼7×8=56啊,我一直以為7×8=58呢。”就是這麼一個小故事告訴大家,孩子在第一次錯誤的時候,我們老師和家長都沒有及時地幫助孩子糾正,所以孩子才會一直把錯的當對的。學習上最不能容忍的就是知識上的錯誤,所以家長和孩子不要怕學習上出現的錯誤,錯了要馬上改過來。 4、專心學習,珍惜時間 六一節前我給孩子的家長咨詢發現家長普遍反映一個問題:孩子學習磨蹭。我建議家長和老師對孩子寫作業提出三個要求;數量、質量、時間。以前家長和老師只對孩子寫作業有數量和質量的要求,但是現在不要忽視學習效率,重視學習效率就要重視學習的時間掌握。 5、讀書寫字,姿勢端正 現在的小學生很多讀書姿勢不正確,眼睛離書本太近,現在北京的小學生近視率達到百分之三十多,近視情況非常嚴重。我們家長一定要讓孩子讀書寫字姿勢端正,控制孩子看電視的時間。 6、課前預習,單元復習 小學生要從二年級開始培養這個習慣,這個對學習非常重要。我這裡提倡單元復習,是因為我們的學生往往掌握的知識是分散的知識點,掌握系統的知識才會對學習的應用個更為有用。所以家長要讓孩子注重單元的復習,學會把零散的知識組織成系統的知識。 我給大家介紹三個復習方法:正向復習法、橫向復習法、重點復習法。 7、讀書看報,查找資料 家長有一種錯誤的觀念認為讀課外書是浪費時間。其實讀課外書有四點好處:學會做人、增長知識、學會寫作、有助於課內知識的學習和鞏固。新課程標准對小學生提出的要求是小學生要閱讀145萬字。對一年級小學生沒有要求,對二年級小學生要求看5萬字,三、四年級小學生各看20萬字,五、六年級小學生各看50萬字。學會查找資料最好的辦法就是上網查找,正是為了適應這個要求,我們小學一年級就開始開設計算機基礎課程。 8、學有計劃,學有目標 三、怎樣培養兒童的良好行為習慣 (一)要求合理 不同時期重點不一樣;一段時間內只能培養一、兩個習慣。 比如我們給小學的建議是孩子剛入學的一個月要培養孩子“學習用品准備齊全”的習慣,等到第二個月了,在鞏固這個習慣的基礎上對小學生提出“今日事,今日畢”的習慣。在培養習慣時,一個習慣一個習慣的培養,在一個習慣基本形成的基礎上在提出新的習慣要求。我們在總結習慣形成的時間上發現,培養習慣關鍵是第一個月。如果能第一個月堅持下來,基本上就可以了。如果孩子能一學期培養好三個,那麼一年下來就是六個,這個成就就不小了。 (二)明理激情 用教育者自己的體驗或名人的故事講點養成好習慣的道理,激發兒童努力養成好習慣的熱情;對年齡小的兒童可以少講點,對年齡大的兒童可以多講點。家長還可以讓孩子收集一些養成好習慣的格言,貼在孩子房間的明顯處,時刻提醒孩子。過去我們的教育迷信講道理,所以我們的孩子現在知道的道理並不少,你說的時候他都不愛聽了。所以道理要講一點,但不要講得太多。 (三)榜樣示范 兒童的行為是從模仿開始的,家長、教師應該以身作則,要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個例子:有一次,我教一年級的小學生學習字詞,當學習到“中”這個字的時候,我要求同學給我用“中”字組成一個詞,有的同學說“中國”、“中間”、“中華”,我都說好,有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞組:紅中,我就問,“紅中”是什麼呀,他說“紅中”就是麻將牌啊,這你都不知道啊。我說你怎麼這麼熟悉啊?他說,我媽我爸特愛打麻將,天天打到半夜。我說這影響你學習嗎?他說當然影響我學習了,後來我學不進去的時候我就在旁邊看,現在他們“三缺一”的時候,我還能補缺。大家想想,這樣的父母還能培養出愛學習的孩子嘛。另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用,家長也要注意讓孩子向同齡人中優秀典型的伙伴學習。 四)激勵強化 心理學中有一個學派,行為主義學派,這個學派認為一個人的行為只有得到不斷的強化,這種行為再出現的可能性才會增多。這種強化就是正強化。如果一種行為得到的強化使這種行為發生的可能性降低,這種強化就是負強化。下面我介紹幾種對兒童強化行為習慣的方法。 代幣券法 比如說,我們的孩子在學校表現好了,老師可以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花,這樣就會激發這個小朋友繼續表現出好的行為。這就是“代幣券法”。家長也可以使用這個方法,如果孩子連續表現很好,就可以規定,孩子在得到幾個小紅花就可以滿足孩子一個願望。家長要對滿足孩子的這個願望要事先規定,要合理,要能激發孩子想要的動機。這個方法對小一、二年級的學生比較合適。 影響力黃金表 自己制作一個簡單的日歷表,日期就是一個月,讓孩子把想在這個月養成的習慣寫上去,然後讓孩子自己每天在日期下面對自己進行評價,如果當天做到了,就劃對號,如果沒有做到,就劃錯號。然後讓孩子月底寫一下當月的體驗和感想。 親子契約 爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點要求,孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點要求,如果做到了,有什麼獎勵,如果沒有做到,有什麼樣的懲罰。這些都寫下來,雙方確認、簽字,孩子和父母按要求相互監督。 (五)行為訓練 家長要指導兒童怎樣做,訓練方法要多樣、活潑。對孩子的習慣培養要有個“教-扶-放”的過程。 (六)注重體驗 抓住兒童自身的典型事例,幫助孩子體驗“好習慣讓自己嘗到甜頭,壞習慣使自己吃到苦頭”;習慣的養成就是建立一條“由被動到主動再到自動”的制度。主體體驗是良好行為習慣“由被動到主動再到自動”的關鍵因素。 (七)防微杜漸 敏銳地發現兒童不良行為的苗頭,及時教育,及時矯正,不讓不良行為發展成不良習慣。家長尤其要注意孩子的第一次,如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業……家長發現問題及時糾正,如果家長在孩子第一次發生錯誤時不能及時發現糾正,以後等孩子已經形成固定習慣了再改正難度可就大了。 (八)堅持不懈 養成習慣的過程中,兒童的行為常有反復,家長要“抓反復,反復抓”,只要堅持不懈,就會成功。 (九)家校配合 家校一致,形成合力,才有實效。在培養兒童良好習慣上,家庭教育的作用大於學校教育的作用,學校要負起指導家庭教育的責任。 上行下效,其實培養孩子最好的方法就是身教, 如何培養幼兒的生活自理能力 著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的,應當讓他自己做”的教育原則。《幼兒園教育指導綱要》(試行)中也明確指出要培養幼兒具有基本的生活自理能力。生活自理,簡單的說就是自我服務,自己照顧自己,它是一個人應該具備的最基本的生活技能。生活自理能力的培養,對促進幼兒各方面的發展都有非常重要的意義。在動手操作中,幼兒的手指靈活性,動作協調性,手眼協調一致的能力都能得到有效鍛煉,其他各方面知識也能融匯貫通,從而促進幼兒智力發展。更主要的是,幼兒生活自理能力的形成,有助於培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力,對幼兒今後的生活也會產生深遠的影響,是孩子一生的財富。然而,現在孩子的一個普遍特點就是生活自理能力差,比如在晨檢時,我們經常會發現幼兒(小、中、大班都有這種情況)到了衣帽間,伸開胳膊等著老師或家長給他脫外套;在樓梯上,經常會碰到抱孩子上、下樓的家長;甚至大班幼兒午睡起床後穿反了鞋子等。因此,培養幼兒的生活自理能力已刻不容緩。
一、幫助幼兒順利渡過心理“斷奶期”,充分認識自己的能力
意大利著名兒童教育家蒙泰梭利曾說:“教育首先要沿著獨立的道路前進。”幼兒期是孩子從完全依靠父母,開始向自理自立過渡的階段,是培養和訓練幼兒生活自理能力的關鍵時期。
孩子在入園前首先要學會獨立用勺吃飯,拿杯子喝水,會洗手,會穿鞋、獨自午睡等,然而在家裡時孩子不會獨自吃飯,就由家長喂;不會穿衣服,由成人幫助。幼兒從家庭進入幼兒園,置身到新的環境裡,好玩的玩具,許多的朋友,強烈地吸引著他們,他們喜歡在幼兒園學習、生活。入園帶來的環境變化正好是培養幼兒自理能力的契機。但不會吃飯,不會洗手,不會穿衣戴帽等生活自理上的問題,使他們不能很快地適應幼兒園的生活。在日常活動中,教師適時提出適當要求,充分認識到培養孩子生活自理能力的重要性和必要性。在孩子學習自理過程中,老師給予及時的鼓勵、幫助,樹立孩子的自信心,讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子在提高能力的同時,也培養了敢於克服困難,獨立做事的良好習慣。
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