我家的小貓_大眾科普網

我家的貓是從小都在我家
經常跟它偶爾會抓傷我
不是說跟別的狗咬才會有病毒的嗎！
我家的從來都沒有出去何況它怕狗和一切陌生的東西去年去我朋友家他家有狗
不小心被咬了在24小時我去打針了打了5針

會不會被傳染

你家寶寶多大了?長小豆豆是看了醫生以後才吃的中藥嗎?我寶寶才45天,身上也有小豆豆,不過是長的濕疹,小寶寶們都會長的.天熱了,不要給寶寶穿太厚蓋太厚,她會不舒服的,再有這時候盡量兩天洗一次澡,洗後撲上痱粉或爽身粉.寶寶是喜歡干淨的.

你的小孩子性格較內向，首先這可能由於你在孕期心事較多造成的，你可以試著讓他去接觸一兩個小朋友，或者是家人，逐漸的他的心裡沒有恐懼感，最好把周圍的小朋友請到家裡來做客，時間久了他就會摘除介心，接受小朋友了。
他膽子比較小，最好不要讓他去做一些“他感覺到危險或害怕”的事情，小孩子的心裡做大人的一定要接受，不要自認覺得對孩子做的都是對孩子有宜的事，往往事與願違。
周末可以帶他到公園或游樂場去玩，要了解他的心裡，每天回來都要問他今天在糼兒園學了什麼，吃了什麼，這樣可以幫助他與人溝通的能力，即使開始他不說，但在他高興的時候也會有所流露，所以要堅持每天都問他，（要在他玩得高興時最好）那時候你說什麼也許他都會接受。
不要讓他一個人總是面對著父母，這樣時間久了大人也會沒什麼話說了，反而會覺得小孩子煩，所以最好找幾個孩子喜歡的長輩或小朋友，久而久之我想你的孩子性格上會有所轉變，會不自覺的像你說一些天真頑皮的話出來，但有些你聽著不順耳了，最好不要嚴厲指責他，因為他必竟是小孩子，心裡承受能力有限，你這次說了他，他也許下次記住了，以後說什麼都要小心了。結果就會變得很孤辟。所以小孩子想說什麼盡量讓他說，而且你還要溶入他的小世界裡面，這樣他才能與你很好的溝通，做母親的應該是第一個他可以接受的人，因為你們早已經認識，而且在一個身體上同時生存的十個月，所以做母親的一定要堅持，你的寶寶會變得很懂事的。
不如你試試我的說法吧
小孩子的特點。慢慢地多見到就好了。習慣之後就不哭了孩子有些內向，平時可以讓她看看電視，或者看看其他的小朋友在一起玩
是不是有小朋友欺負他了？問問寶寶，如果不是，可以帶他到醫院看看。我們隔壁的孩子也有這樣的問題，在北京兒研所看說是有些自閉，是心理問題。治療辦法是多引導、多鼓勵、多撫愛、多關懷。具體到你的孩子我看還是去醫院看看的好。多帶他出去,多接觸小朋友就好了.
以前我家寶寶也這樣，看見小朋友就走，不和他們玩。我就天天帶他出來，但不強迫他和小朋友玩，而是讓他看別的小朋友一起玩，和他說小朋友們在玩什麼，他們玩的很高興。然後對他說你看別的小朋友在一起玩，玩的多開心？你想和他們一起玩嗎？我們也一起和他們玩好不好？一開始的時候，寶寶無動於忠，一點反映也沒有，但也沒反抗。慢慢的我就帶他和小朋友們打招呼，幫一點小忙。例如別人的球跑過來了，幫他們撿起，他們會很客氣的說謝謝。我就和寶寶說，你看那些小朋友多有禮貌，寶寶也是有禮貌的孩子，等等。別的小朋友看見我們經常和我們打招呼，我也會和寶寶說，說小朋友怎麼怎麼好，寶寶也是好孩子什麼的。現在我家寶寶能一出門，看見別的和他打招呼的小朋友，也會偶爾說一兩回你好了。而且還能和一個小朋友手拉手一起玩，告訴別的小朋友他要和爸爸媽媽去哪玩。現在我覺得他開朗多了，也有禮貌多了，不再看見別人什麼也不說。但還是只和一兩個特別熟的小朋友玩。我想也許慢慢會好的。你試試看，一開始別強迫孩子一定要怎麼樣，他怕見他們，就讓他在家裡看小朋友們玩，我想慢慢的應該會好的。什麼事情都不能強求。要有耐心。幼兒在這個階段對事物的喜好是發自本能，在他不願意接受或不願意做時不要強求他，這階段家長應帶著他多去公園或室外活動，給他講述所看到的各種人物、花鳥、風景、事物，讓他對大自然逐漸了解接受，逐漸認識這個世界。

造成幼兒不合群的原因很多，要針對原因找出糾正、教育的措施。

如果是孩子長久獨居，加上父母不善交際，很少與外界接觸，不習慣與陌生人交往，形成孩子性

格孤僻。那麼，父母在孩子的穿著、言談、舉止、生活習慣等方面應設法與周圍的孩子保持一玫

，減少孩子因為與眾不同而產生不自在的感覺。可適當地鼓勵孩子邀請一些小客人來家作客，家

長要熱情招待，為孩子作出榜樣。早上到幼兒園時，可邀鄰近的小伙伴同行，買了新玩具與小伙

伴一起玩，以使幼兒逐漸習慣並適應集體生活。

如果孩子在家中較活躍，在集體中卻不聲不響，那多半是因孩子在家中經常聽到父母的贊揚，

到集體中感到自己不如同伴，因而喪失了自信心，遇事退縮。大人要與教師配合，發現和利用

孩子某一長處，讓他在集體中顯示出來，當他受到教師和同伴的贊揚時，便會有信心，也能與同

伴自在地相處了。

如果孩子與同伴相處中因不肯吃虧而造成不合群，那末家長應對孩子嚴格要求，並為孩子創造

與小同伴玩耍的條件，這樣就有助於孩子與伙伴和睦相處，建立友情。

培養幼兒交往能力

交往既是人的需要，也是現代社會對人的要求。從教育者的立場上看，家長希望孩子能與他人交往，並希望孩子有較強的交往能力，不願看到孩子沒有伴兒，也不願意孩子孤獨。教師更希望每個幼兒都能夠與同伴友好相處、互相關心、相互幫助、團結合作。因此，在幼兒園教育中教師應加強對幼兒交往能力的培養，使幼兒成為順應時代發展的人。

為幼兒創設交往的環境。幼兒園是幼兒集體生活的地方，作為教師應充分利用這一資源，為幼兒創設交往的環境，使他們在這一大環境中樹立交往的意識。例如，為幼兒交往開設活動區，幼兒在活動區活動時自選游戲內容。

自結游戲伙伴，自定游戲主題，在此過程中，自然而然地學會主動交往。

為幼兒提供語言交往的機會。幼兒園的教學活動以集體教學為主，因此，教師應充分利用這一優勢，為幼兒提供交往的機會，使幼兒在互動中交往，豐富其知識水平。例如，在集體活動中教師提出啟發性問題，讓幼兒展開討論，大膽發表自己的見解。

豐富幼兒交往的內容。幼兒的特點是從眾心理很強，並有強烈的好奇心和求知欲。可以針對幼兒游戲生活中的需求及社會的熱門話題，與幼兒一起討論問題，豐富交往內容。例如“快樂的六一”、“我為申奧成功加把油”、“愉快的郊游”等。讓幼兒在游戲中有意無意地展開討論，豐富其交往的內容。

為幼兒樹立交往的信心。由於幼兒來自不同的家庭，不同的家庭有不同的交往背影，一些幼兒性格內向、孤僻，不敢與人交往。作為教師，在認真分析這些孩子的個性特點後，應積極與家長進行溝通，共同培養他們的交往能力，樹立起他們交往的信心。活動時，老師要鼓勵孩子大膽說出自己的想法；游戲時多與他們交流，生活上關心照顧他們，拉近老師與幼兒之間的距離，從而提高他們與外界交往的能力。

讓性格內向的幼兒開朗活潑起來

據報載：“目前，一種叫做‘感覺統合失調’的文明病正在威脅著兒童。據不完全統計，我國目前已有10%~30%的兒童不同程度的患有此症。”（文匯報1996年8月3日）兒童心理學專家介紹，在病理上，“兒童感覺統合失調”意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力。目前，感覺統合失調還是無法用藥物來治療的，但通過有效的訓練是可以矯正的。研究表明，感覺統合失調與性格內向有密切關系。那麼，如何使性格內向的幼兒活潑開朗起來呢？我園從去年開始研究幼兒園感覺統合教育，在促進幼兒身體健康成長的基礎上，對性格內向幼兒的訓練進行了專門的研究。其過程可分為適應階段和變通階段。適應階段，我們引進了成套的感覺統合訓練器材，結合學前兒童的年齡特點和幼兒園集體教育的特點，指導幼兒進行感覺統合綜合項目的活動，以考察這套器材是否為幼兒特別是性格內向的幼兒所接受和歡迎、是否具有教育效果、有無開發價值。結果發現，所有幼兒對這些色彩鮮艷，玩法多樣的玩具非常感興趣，而且是百玩不厭。變通階段，在積累對幼兒進行成套器材活動的經驗和探討其利弊得失的基礎上，結合性格內向幼兒的心理特點，我們變感覺統合訓練為感覺統合游戲，以便使幼兒更容易接受。在活動中我們發現，感覺統合訓練所創設的輕松、民主、信賴的環境以及通過訓練器材所特有的刺激性、挑戰性對幼兒自信心的培養能夠逐漸改變幼兒的性格，由內向轉變為開朗。
一、感統訓練有利於創設輕松愉快、民主關愛的精神環境。
環境是幼兒健康成長的重要因素。我們不僅要創設讓幼兒身體健康成長的物質環境，也要努力改善讓幼兒心理健康成長的軟環境。
1、輕松愉悅的環境
性格內向的幼兒也具有游戲、玩耍的天性。《綱要》中指出要善於發現幼兒感興趣的事物，感覺統合訓練室一成立，我馬上把孩子們帶到訓練室。一進門，這麼多色彩鮮艷、形態各異的玩具立刻吸引了孩子們，他們的眼睛瞪的大大的，充滿了好奇，充滿了渴望，這說明他們很喜歡這套器材，願意嘗試這套器材。結果不出我所料，我剛對他們說完：大家可以去選自己最喜歡的玩具去玩，孩子們便迫不及待的沖向玩具。訓練室中開始熱鬧了，孩子們無居無束的玩耍著，盡情的歡笑著。在他們的眼中，感覺統合訓練室不是課堂、診所，而是他們的游樂場，那些訓練器材也不是治療器械，而是色彩鮮艷、形狀各異的玩具。他們在這裡完全的放松自己，按照自己的意願去選擇玩具，按自己喜歡的方式去進行訓練，在無意識中鍛煉了自己，達到了訓練目標。
2、自由民主的環境
我們根據不同程度幼兒的需要，提供了較多的選擇機會，克服了呆板的說教訓練，並通過師生有效互動使幼兒在不同的訓練內容和同一內容不同要求下，促進幼兒個性更好的展示與發展。在訓練中，教師沒有過多的干涉，規定幼兒今天必須訓練什麼、怎麼玩、達到什麼強度，明天訓練什麼、怎麼訓練。這樣，容易打消幼兒的積極性，錯過他們自願訓練的機會，使性格內向的幼兒更加唯唯諾諾、不敢表現。如在玩按摩球時，大家沒有統一的聽從教師要求，說按摩什麼地方大家一起按摩什麼地方，孩子們想怎麼玩就怎麼玩，有的幼兒拋著玩、兩人滾著傳球，也可以互相擠壓、按摩等。多種的玩法為幼兒自由自主的選擇提供了機會，也能讓幼兒充分體驗到民主，增加小主人感，更加放松自己。
3、信賴關愛的環境
性格內向的幼兒大多封閉自己，難與人交往。有很大一個原因是對別人的不信任和不安全感。我們都有這樣的體驗：總喜歡與自己喜歡的人商量、交往，因為這樣的人容易讓人信賴，性格內向的幼兒更是如此。《綱要》中說：“教師的態度應有助於形成安全溫馨的心理環境。”在訓練中，我們采取小團體的訓練方式，使教師與孩子、孩子與孩子的心理距離縮小，互相感到親切與依賴，並由此引起彼此之間的情緒相互共鳴。對於性格內向孤僻的孩子，要使他們變的開朗活潑需要時間，需要有積極的情感體驗支持，更需要成人的關愛。我們在訓練中創造的接納與愛的氣氛，縮短了雙方的距離，減弱了孩子的戒備心理。多少次我們與孩子一起倒在海洋球池裡；多少次我們用大龍球相互按摩；多少次在他們感到孤立時，我們把他抱在膝上，摟在懷裡------漸漸的我們信任和關愛的態度使幼兒情緒放松，消除了心理障礙。
二、感統訓練有利於幼兒自信心的培養
性格內向的幼兒怕受挫折、怕失敗，不敢大膽表現自己，這是缺乏自信心的表現，無可奈何時就以哭來解決。在實際工作中，我們深深領悟到：幼兒的自信來源於成人對他們的信任、認可與誠摯的鼓勵以及幼兒成功感、自豪感的體驗和培養幼兒大膽的交往能力。
1、信任和認可孩子
要使幼兒有自信，教師首先對幼兒充滿信心，認

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