護眼燈真的可以保護眼睛嗎?

那樣無頻閃，它所發出來的光仍然是不連續的，是一亮一滅的光，長時間在這種燈光下看書，眼睛同樣會產生疲勞。
國家燈具質量監督檢測中心和復旦大學電光研究所的測試結果表明，采用高頻鎮流器生產的護眼燈，其頻閃波動深度在7．27％至24．03％的范圍，與白熾燈相比沒有顯著差異，而嚴格意義上的無頻閃是指頻閃波動深度小於5％，也就是說護眼燈並沒有達到無頻閃的要求。

護眼燈不能防近視
現在有些護眼燈宣傳可以預防近視，如果真有這方面的臨床功效，也應該是屬於醫療器械的范疇。對於醫療器械的認識，應該基於科學的、系統的臨床試驗，並且報請主管部門批准才可以。目前市場上的護眼燈還沒有經過這方面的實驗，在這種情況下進行“預防近視”的宣傳是不負責任的。

將每秒鐘燈光的頻閃提高到上萬次後，燈管在發光的同時，高頻電子鎮流器很可能因為高頻振蕩而產生電磁輻射，而目前市場銷售的護眼燈一般都是台燈，使用時距離人體很近，因此電磁輻射可能會對人體大腦造成影響。關於電磁輻射問題，國家有這方面的強制標准，只有達到這個標准才能認為是合格的，是基本無害的，但目前市場上很多護眼燈都不能達到標准。
國家電光源質量監督檢驗中心對北京護眼燈市場曾進行過專項抽查，抽查的結果顯示：市場上80％的產品都采用的是劣質原材料，如不合格的元器件、零部件；電路設計有的也不合乎規格；固化劑、阻燃劑不夠，耐熱耐火不合格；遮光性差，燈管功率不夠，頻閃指數超標等等。劣質護眼燈對兒童和青少年視力所造成的嚴重危害雖然不是在短期內就能夠顯現出來的，但其對人體的安全隱患和對正規產品的沖擊卻是顯而易見的。

即便要購買護眼燈，也不要盲目輕信商家的宣傳，要選擇正規大廠家生產的產品，並且看清是否有3c標識，這是國家對此類產品在安全上進行了強制認證的標識。使用時，距離人體不要太近。同時盡量減少使用護眼燈的時間，防止視力過度疲勞引起眼球不適。光線要適度，不要用功率過大的燈管，因為光線太刺眼同樣會傷害眼睛。

能，無頻閃接近太陽光。

不是真的能保護眼睛，只是比普通的燈少一點而已。晚上在燈光下長時間看書真的對眼不好，容易造成近視，所以如果不是真的必須需要的，能不在燈下看書就別在燈下看書了。好好保護自己的眼睛，因為眼睛是心靈的窗戶。

現在市場上的護眼燈，技術上宣傳一般有“采用變頻電子鎮流器，利用把低頻閃提高至高頻閃的工作原理”和“將交流電進行降壓整流變為直流電，輸入特制燈管的方式”兩種。如果是改善眼睛的閱讀疲勞，後者效果會好些明顯些。

另外，護眼燈最好是采用三基色熒光粉的燈管，顯色性比較好。

功率選擇方面，要參考學習環境的明暗來選擇，如果是只開台燈的暗環境，功率不宜過大。也可以選擇有明暗兩檔調節的型號，這樣可以適用環境范圍能廣些。沒有固定的要求，夠用、適用就可以啦。

只是對燈的亮度更有利於眼睛的感受，更合理、科學點而已。但未必是保護眼睛的作用。

可以保護眼

不可以，熱點網
www.cnrdw.com
有介紹。

應該是可以的。

對緩解視力疲勞有一定的幫助吧

不是能護眼，只是比普通的等影響相對小一些就是了。
增高頻閃，使人不易察覺，自然就會感覺的淡一些.

至少比一般的等要好

有一定的作用

護眼燈不可能可百份百的保護眼睛，眼睛只有靠自己保護~~~

不可以的。。保護眼睛要靠自己的

有一定的作用,什麼事都不是絕對的

可以

http://www.ltjk.com/content.asp?id=163

專家：“護眼燈”未必真護眼
發表時間:2004-8-1713:04:25  來源:央視國際
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眼下，孩子的眼睛越來越受到父母的重視，使用護眼燈就是一項重要措施。但護眼燈真的像商家宣傳的那樣具有“沒有頻閃，保護眼睛”的作用嗎？眼科專家提醒：“護眼燈”未必真護眼。

對護眼燈的“護眼”功效，專家表示：高頻閃絕對不等於無頻閃。護眼燈比過去的日光燈來說，確有一定的好處，但它絕不像廣告中所說的無頻閃，護眼燈發出來的光仍然是不連續的，是有一亮一滅的光。長時間在這種護眼燈下看書，同樣會疲勞的。燈光過亮或過暗對眼睛都有損害，會導致視疲勞，從而使近視加深，同時光的頻閃也會對眼睛有不良影響。現在市面上銷售的護眼燈不是沒有頻閃，只是頻閃的次數很高，人眼不能分辨，所以感覺跟沒有頻閃一樣。有的護眼燈的光過亮，反而對眼睛不好。

專家建議消費者還是選用傳統的白熾燈比較好。白熾燈是黃色的光，比較柔和，又因為沒有交流電的干擾，所以光線比較穩定。

耍把戲的

一般燈50hz；護眼燈100hz以上。眼對100hz以上的頻閃感覺不到；而50hz雖然人腦感覺不到，但眼會感覺到，並產生疲勞。
但是建議使用護眼燈還是需要休息的！！在護眼燈下一小時要起來放松下眼睛
我這裡就吧詳細介紹詳情見引用

蘇霍姆林斯基說“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界”。現代教育思想更注重“以人為本”,更注重培養學生的綜合素質,更注重學生的情感體驗,所以,教育是雙方互動、共同促進和相互提高的過程,自然就要求教師不斷地更新自身觀念的、注重自身修養的提高,教學過程中,要求學生在相互尊重、合作、信任中全面發展自己,感受到成長的愉悅。

一、相信自己,積極參與,享受快樂成長喜悅

有壓力才有動力,相信自己,積極參與,變壓力為動力,從參與中獲得許多新的體驗,新的經驗,促進自己不斷地進步成長。
“劉校長,可以棄權嗎?”“怎麼辦呀,我頭都大了,也不知道說什麼。”提到教育論壇,我們就唉聲歎氣,愁眉不展。可細想想,在准備論壇時,我自然地回顧自己的教育經歷,聯系現代教育思想、教育理念,重新評價了自己的教育過程,審視自己的教育經驗。論壇結束時,又會回顧在整個過程中自己的表現:緊張嗎?觀點闡述清楚了嗎?又豐富一次經歷,積累了一次經驗,獲得了一次提高。反思整個論壇,才真正體會到劉校長“折騰”我們的用心,真正認識到它對自己全面發展的督促、提高。
“上課時集中精力,積極思考,就像考試那樣緊張地學習”,這是永威學習時對我觸動最大的一句話。永威的課堂,就是考試的課堂,每個學生都在認真積極的學習,每一個學生都在爭分奪秒的努力,每一個學生都有自己理解記憶的收獲。而我的教學,要求學生集中精力,要求學生積極思考,可告訴學生如何去做時卻只是干巴巴的強調要求,遠不如“像考試那樣緊張地學習”直觀清晰地指導,因而達不到預想的效果。

二、放下架子,走進學生,感受和諧發展的樂趣

中國有一句俗語:“士為知己者死”。說的是為賞識自己、信任自己的人去死都願意。成年人需要賞識,學生更需要得到家長、老師的賞識。只有了解學生的品格修養、文明習慣、勞動態度,才會使賞識不流於表面的誇獎。一位著名教育學家說過:“教師應該向母親對待孩子那樣,用積極愛護態度去了解和教育學生”。所以,老師應放下架子,融入學生之中,了解學生、熟悉學生,主動積極地創造與學生心靈溝通的條件,成為學生的知心朋友,真正了解學生,構建和諧的師生關系,才能因勢利導,有的放矢地對學生進行教育。
那次,連續的幾節課,我累,學生也累,拿著試卷走進教室,學生一片唏噓“又考試了”“我們的作業還有一大堆呢”……更有一個聲音憤憤地說:“不做了,煩死了”……正極力想引導他們心甘情願地去做練習,突然冒出的這句話把我惹火了:“不做算了,想干什麼干什麼”。說完,我扭頭就走。回到辦公室,我越想越委屈,越想越傷心,“我也知道你們累,可你們就不想想我……”不由地趴到了桌子上。靜靜心,細想想,確確實實,學生的壓力太大了,臨近考試,這科作業,那科作業,學生都忙得是在應付了,在平時不那麼嚴厲的政治老師面前發發牢騷也是情有可原的。於是,調整情緒,走上講台,面對台下幾十雙不安的眼神,真誠地向他們道歉,作了自我檢討,課繼續著,學生的思想也高度集中。課下,不時有學生向我解釋、道歉。
五班學生李向琪,聰明,不努力,是老師們頭疼的學生,對老師非常講禮貌。看到這一點,課余時有意與他拉起了家常,特意表揚了他講禮貌,強調了他的聰明,誇贊了他小學時的“豐功偉績”。虛榮心得到了滿足的他見面時的“老師好”更響亮了,上課聽課的盡頭足了,還時時湊到我面前說點什麼,掙點表揚。抓住機會,又與他談了幾次,除了表揚外,適時地提出幾點要求,李向琪同學表現的越來越好,成績也有了大幅度提高。
是的,放下架子、走近學生,把學生當成一個平等的合作者,學會傾聽、學會走進學生的內心世界,學會從他們的眼光看待世界,那麼學生也會走進老師,從老師的角度看問題,從而達到一種以心換心的交流,形成真正的和諧的師生關系。感受和諧發展的樂趣

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