怎樣才能讓孩子自覺的學習?

養孩子自覺性

〔教學錄音〕自家長俱樂部刊登了著名教育家魏書生關於如何教孩子愛上寫作文的教育經驗後，得到了讀者極為熱烈的響應。很多家長來電話詢問，希望有機會可以聽魏老師講課。在此，有必要解釋一下：魏老師平時在遼寧工作，每年會在深圳做幾次講學報告，本家長俱樂部的會員都有機會免費聽他的講座。應讀者要求，我在采訪魏老師的記錄中，歸納總結了培養孩子自覺性和責任感的經驗心得，供大家借鑒。——主持人邢藝

〔記者發現〕聽過魏老師的教學報告，記者發現：魏老師創造的學習奇跡絕沒有“速成”的概念，他建設的是一個包含孩子人格魅力的大工程，是日積月累靠點點細節搭建而成的。魏老師最擅長的就是發現孩子需要幫助的點在哪裡，然後去指引、點撥，讓孩子們覺得進步是自己的努力，他們也因此更加自信而興奮，充滿動力。

魏老師教學的境界是“教就是不教”。他的格言是“不怕慢就怕站，持之以恆才能形成自覺的責任”。

每個孩子都有“弱勢”底線

無論是學習好的孩子還是學習不好的孩子，家長首先要明白的是這都不是絕對的，你不要放棄學習不好的孩子，也不要被學習好的孩子的成績迷惑。孩子的潛能都很大，就看你挖掘他潛力的方法和時間。一個真正的好孩子應該是可以保持一貫的陽光上進的狀態，關鍵時刻有人扶助一下，之後就可以依靠慣力自然前進。

所以，家長和老師都不要代替孩子成長，不要強勢地制定計劃，要找准孩子“最弱”的底線在哪裡，不要和別人比，就在這個底線上開始做助力，幫孩子往前走。

孩子性格中的真善美

我們常常可以發現，一些越被稱為“後進”、“淘氣”的孩子越“難以管教”。那是因為你刺激、激發了他淘氣的神經，增加了他的抵抗力。有的家長疑惑：小時候管還聽，大了不聽了。就是因為他們的抵抗力得到了鍛煉和增強。你要看他們的優點，你覺得他“美”，孩子們才會自覺得“美”，才會有美好的心思，也會變得越來越美。

訓練步驟

體質培養

提示：運動習慣是最大的助力

魏老師的學生除了要堅持每天寫日記外，還要堅持每天跑步，從300米到5000米。因為運動使人有力量，使人心態陽光，容易集中精力學習。

魏老師在要求同學們堅持跑步的時候是這樣做的——他首先問：你們願不願意跑步？同學們有說願意有說跑不動的。魏老師說：不要緊。我們分成各種跑步組，適合在哪一組就上哪一組。我們有男（女）快組；男（女）慢組；如果你跑不動可以設立男（女）走組。魏老師的原則就是：只要你能做這件事情就可以，決不做附加要求。

興趣培養

提示：珍惜每天的一分鐘

一分鐘訓練是魏老師訓練學生注意力集中的一個主要方法。他認為學習的狀態有幾種，有的是三心二意；有的是半心半意；有的是一心一意；有的是忘我。魏老師的學生也有埋怨作業多的，後來不少孩子通過一分鐘競賽發現不是作業多，而是自己沒有集中精力。魏老師每天舉行“一分鐘競賽”，比抄作文，有的學生後來一分鐘可寫63個字；魏老師的目的是讓孩子們在競賽的樂趣中看到自己的潛力，看到集中精力可以達到的效率。

在做一分鐘“抄字、朗讀、唱歌、背誦成語、英語單詞”等等競賽中，魏老師會邀請學習成績差別大的同學一起參與，這容易讓“後進生”發現自己如果集中精神，完全不比好學生差很多。

魏老師“一分鐘競賽”的經驗是：要求任務要具體、時間要緊湊、內容符合孩子的口味，這樣更能提高他們的學習興趣。

http://www.sznews.com/szdsb/20050817/ca1824698.htm

父母應該怎樣配合成功學習的必要條件去引導孩子學習呢？以下五點可作參考。

1、布置一個良好的學習環境

如果希望孩子喜歡讀書，那麼，家中應該有書、雜志、報紙。孩子在書香環境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學習刺激，以免孩子無法專心地學習。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教導他

如果您希望孩子學習一種好的行為，那麼您最好使用正面的語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應該……做”，而不是只批評他、責備他做得不對。然後再親自示范正確的動作來教導他。如果孩子說會，那麼就讓他做給你看，再指導他正確的方式。

3、不要打擾他的專心

孩子專心在做某一件事時，不要去打擾他。第一件事還沒完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養成放棄的習慣，怎會有始有終呢？

4、和孩子一起游戲

從游戲中可以訓練他的一些基本能力(如：形成簡單的數的概念)。有時也可以將復雜的學習活動分成幾個簡單的步驟，引導孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他

只要孩子有好的行為，有一丁點的進步，哪怕他的表現不如我們的理想，我們也要鼓勵、贊賞他，使他保有學習的原動力。

興趣是學習的最好老師。但是有些學生對學習全無興趣，如何加以引導和培養呢？

愛好不等於興趣

不少家長把“興趣”和“愛好”兩個概念等同起來，發現孩子愛好某一事物時，就認為他對其產生了興趣。其實不然，劉嘉認為，這兩個概念有區別，家長只有認識到這一點，把它們區分開來，才能有效地對孩子興趣加以引導和培養。

在這兩個概念中，“愛好”的范圍很廣，所含感性因素偏多，而興趣是人們對某一事物高層次的需求。就比如有些學生喜歡看電視，這只能說他愛好看電視，而非興趣。所以，家長培養孩子的興趣要多樣化，但不能太濫，要讓孩子專心致志地集中到一兩門主要興趣上，而把其他的興趣作為一般愛好就行。

怎樣發現孩子的興趣

孩子有自己特殊的興趣，沒有誰比父母更能發掘他們的興趣所在。例如劉嘉曾教過一名學生名叫胡勁，現已被保送到北京大學，他的父母就是有心人，看到孩子對數學感興趣，便重點培養。

胡勁讀小學時，對馬桶的工作原理產生了好奇，便動手拆了自家的馬桶，父母很支持孩子的這一做法。其間，胡勁學到了一些數學知識，並對其產生了濃厚興趣。父母又因勢利導送胡勁學奧數，一直到現在，胡勁對數學熱情不減。

擴展視野對發現興趣很重要。孩子如果沒有機會接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對外界發生興趣，父母也就可能很難找出孩子的興趣。因此，父母應該創造機會擴展孩子的視野。比如，當發現孩子遇上了一些令他雙眼發光的事物時，這種興趣就值得培養，父母應該鼓勵他們去探索。

興趣培養五點注意

生活中，有不少家長發牢騷：孩子喜歡玩，為什麼就是不愛學呢？劉嘉建議，培養孩子的學習興趣要注意五個方面——

啟發和引導孩子的求知欲小孩子特別愛問“為什麼”、“這是怎麼回事？”面對孩子千奇百怪的問題，有的家長則會顯得不耐煩。然而，這些問題恰恰是求知的萌芽，家長應該耐心面對，用通俗易懂的語言為其解釋。

從游戲中開發孩子的興趣愛玩是小孩子的天性，一些益智游戲也能激發孩子對某一事物的興趣。同時，因為孩子的年齡偏小，他對有興趣的事情，一開始往往只憑好奇和熱情。因此，家長要引導他從興趣中探索和思考，從興趣中獲得科學知識，使其保持興趣的長久性。對孩子的興趣不聞不問無動於衷，是做家長的大忌。

學會鼓勵孩子家長是孩子心目中的第一個權威評價者，他們渴望得到家長的肯定。如果家長總是“打擊”孩子，有可能摧毀其求知欲。因此，當孩子做得好時，家長可以適時表揚，可當孩子做得不好或者失敗時，要先發現孩子有創造性的一面，然後再鼓勵他們。

把間接興趣轉化為直接興趣也許有的孩子對學習某一科目的確沒有直接興趣。劉嘉舉例說，有名學生對數學沒有興趣，但是他的目標明確，想讀名校、考上重點大學，結果他的成績也不錯。這名學生對數學是一種間接興趣，面對這樣的孩子，家長就要琢磨如何把其間接興趣轉化為直接興趣，畢竟有了直接興趣，內動力才強，才能學得持久。在這一轉化中，讓孩子獲得成就感很重要。孩子學有成就，才能激發他對學習的直接興趣，產生內動力，主動而學。

教給孩子科學高效的學習方法高效的學習能讓孩子在學習中發現樂趣，學有成就，這是保持興趣的動力源。

培訓要尊重孩子興趣

如今，培優成風，包含藝術、體育、科目學習等多方面內容。但課外培訓只有建立在孩子有興趣的基礎上，方能收到良好的效果。一些家長盲目跟風、功利思想嚴重，沒有考慮到孩子的興趣和學習特點，只會加重孩子的負擔。

如果對一個游戲或者一個事物感興趣,我們往往會不知不覺的對其產生研究和試一試的想法,甚至對其死心塌地,所以,想要踏實學習就要首先激發自己對學習的興趣.

學習興趣論
一、學習興趣的定義及其特征
學習興趣是對學習對象認知傾向。

好奇心為學習興趣的一大根源，求知欲是學習興趣的主要表現，學習興趣有利於形成學習的良性循環。

好奇心主要表現在好問、好動上，它的特點是隨生隨滅，持續時間短暫。

求知欲就是一種要求系統地理解和運用知識解決問題的欲望。它直接指向知識本身，並以獲得知識為滿足，好奇心是其根源。求知欲是人們積極探求新知識的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩，求知欲一旦產生就可以成為學習的內在動力。

學習興趣可以提高學習積極性，有利於獲得成就感，有利於享受學習的樂趣，有利於形成學習的良性循環。學習積極性表現為主動積極的學習態度和具有內在學習動力，有利於在學習上獲得成就感，並能夠從中享受學習的樂趣，進一步提高學習的內在動力和學習積極性，最終有利於形成學習的良性循環。

二、學習興趣的發展階段及其特征
興趣發展分為三個階段：有趣、樂趣、志趣。其標志分別為好奇心，求知欲，中心興趣。

覺得有趣是興趣發展的低級階段，其標志為好奇心。一般來說，它是由事物外在的新異現象所吸引而產生的直接興趣，往往是由好奇心引發產生的。好奇心是學生對新異事物積極探求的一種心理傾向。好奇心主要表現在好問、好動上，它的特點是隨生隨滅，持續時間短暫。是興趣產生的第一階段。

樂趣是興趣發展的第二階段，它是在有趣的好奇心的基礎上發展起來的定向活動。樂趣產生的標志就是求知欲。求知欲是人們積極探求新知識的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩。樂趣往往與快樂的情感體驗相結合。求知欲一旦產生就可以成為學習的動力，它不僅是學生走上科學之路的誘因，而且是促使學生進行創造性活動的動機。樂趣的特點是，基本定向，持續時間較長，是有快樂的情感體驗。因此，教師要珍惜學生的好奇心，增強學生求知欲，促使學生好奇心盡快向求知欲發展，最終培養學生良好的興趣。

志趣是興趣發展的高級階段，是在樂趣、好奇心的基礎上發展起來的。其特點是：積極自覺，持續時間長，甚至終生不變，產生職業感。它使學生全身心地投入到學習活動中去，以致廢寢忘食，專注地學習，它有助於學習創造性地進行。志趣產生的標志是在廣闊興趣上有了中心興趣。在樂趣的基礎上，學生易有廣闊的興趣，即對多方面的事物或活動具有的興趣。而中心興趣是對某一方面的事物或活動有著濃厚而又穩定的興趣。學生多方面地攝取知識，打下扎實的知識基礎，然後再要求學生在某一方面進行更加深入的鑽研，培養起中心興趣。因此，興趣則對學習產生吸引力。有了吸引力，學生的學習則能表現很大的活力，使興趣持久穩定地發展，使學習效能大大提高。

三、學習興趣的產生
學習興趣產生於學習的良性循環。

學習興趣可以提高學習積極性，有利於獲得成就感，有利於享受學習的樂趣，有利於形成學習的良性循環。學習積極性表現為主動積極的學習

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