一個有關教育的問題

受到批評，當然在意，所以選a，你一定會對批評進行是非評判，然後自己做出決定，絕不會置之不理的，傷了自尊的事，應該找回面子的。

誰都喜歡鼓勵，但誰也不會從不犯錯，所以不能否定批評給你的幫助，所以這一項a、b都需要選。

很在意，

因為受到批評了，肯定是自己哪裡做的不夠好，或者做的不對了，

這時有人幫我指出來，我很感激他，並且知道做錯的原因，和及時的糾正自己的錯誤。

如果別人批評我是無中生有的，那我就會說出我做事的理由和道理，讓他認識到，別人不是隨便可以批評的，要讓他知道怎樣才叫做尊重別人。

a,

b

家長們，良好的學習習慣是學習質量的重要保證。良好的學習習慣包括按時上學，按時完成作業，上課用心聽講，積極舉手發言，愛動腦思考，保管和整理好自己的學習用品等。
許多家長很重視家庭智育，在這方面不惜投人大量時間、精力和金錢，但收效甚微，問題在於這些家長沒有把握住家庭智育的方向和重心。現代教育觀認為，教育不僅要讓孩子學到科學文化知識，更重要的是讓孩子掌握學習的方法和途徑，而良好的方法有賴於良好的學習習慣，良好的習慣又是良好的學習方法的體現。凡是好的態度和好的方法，都要使它化為習慣，只有成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，“習慣成自然”，一輩子受用不盡。
家長在指導中學孩子學習習慣上，可以著重從以下幾個方面著手：
1.預習的習慣。預習能夠讓孩子聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。
2.記筆記並事後整理的習慣。隨著中學課程內容的增多和復雜化，記筆記有助於抓住重點。如果因時間限制，當堂記的東西較零亂，那麼課後還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理筆記的習慣。
3.課後復習的習慣。復習的目的是“溫故而知新”。復習要與遺忘作斗爭，德國心理學家艾賓浩斯創制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規律的，即先快後慢，剛記住的東西最初幾小時內遺忘速度最快，兩天後就較緩慢。因此，要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，並養成習慣。
4.獨立解決問題的習慣。孩子學習上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發，使他能在你機智而不露痕跡的引導下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。
5.及時改錯的習慣。讓孩子准備一支紅筆。隨時改正自己練習本、試卷上面的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然後用一個本子，將這些錯誤收集起來，用“錯別字舉例”、“錯題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現類似錯誤。
6.認真書寫的習慣。相當一部分孩子和家長不重視書寫，認為它只是形式，對學習沒有多大影響，這種認識是錯誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學習態度、學習質量甚至個人的素質的評價，卷面就是學生呈現在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地據此來打“印象分”。從另一個方面看；一個能夠認真對待書寫的孩子，往往也能認真對待學習及其他許多事情。相反，一個連字都不願好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視並及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質量，得到眾多良好評價，而且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高孩子的整體素質。
7.認真觀察、思索的習慣。進人中學後，每門學科都要求學生具備觀察力。語文的寫作訓練就不用說了；數學的能力培養要以學生對自然界數量關系與圖形關系的觀察為基礎；物理的實驗和化學的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學生對生命現象和動植物進行持久的觀察。這些觀察要求學生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤於觀察的同時還要勤於思考。家長要引導孩子從身邊的生活小事開始觀察，經常向孩子提出問題並與之討論，促使他去觀察思索，並能自己發現問題，提出問題，解決問題。
8.積極閱讀、寫作的習慣。閱讀是孩子獲取知識的主渠道，應鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。家長要為他們的閱讀創造物質條件，積極購買有關書籍和訂報刊雜志。讀和寫是互相促進的，寫作過程不僅是運用語言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練。在養成觀察、思索、閱讀習慣的同時，要養成勤於寫作的習慣。家長可要求孩子勤寫讀書筆記、讀後感、觀後感和日記。
9.養成有條理的習慣。學習用具的收拾要有規律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業要預先安排好時間等等。東西存放無規律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學習情緒；做作業不講條理，東一榔頭西一棒子，學習效率就低。
另外，還要培養孩子主動學習的習慣。
習慣的養成不是一朝一夕的事。需要家長的耐心培養，要訂計劃訂要求，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養成。

收到批評的時候,我是(a很在意.)我是喜歡(a鼓勵.)

第一個問題我選a因為有人批評我的時候首先要想一想他批評的是不是我確實錯的這些批評對自己是不是有好處自己應該要清醒的認識...

第二個問題我選b因為別人批評的都是你的缺點讓自己認識到缺點是好事..有句話說的好要感覺批評你的人

a理由是我是一個比較好強的人當受到批評的我當然會很在意為什麼我會受到批評這樣也好讓我在下次的時候改正！！！a理由是應該大部分人都喜歡被鼓勵的可以說每個人都有虛榮心的吧當受到鼓勵的時候都會很開心！！！！

當我收到批評的時候，我會很在意，很難過，我會自責，什麼地方有做錯了？為什麼為什麼又要做錯？或許我就是這樣一個人吧，不喜歡自己犯錯，連別人也不許。或許我不喜歡被批評，是面子上的問題吧。

我喜歡受到鼓勵，但有時候也需要一些提醒。我覺得當我努力過了，沒人鼓勵我，我會做不下去的。如果再我努力後有人鼓勵我，表揚我，我一定會更加努力，那時我會好得意，我會覺得自己努力了就一定會有好成績。但我也免不了別人的提醒，不然會驕傲的`!

如果以前的我的話！第一個答案我會選b，因為我是壞學生！

第二個答案我會選擇a，人都是感性動物！在鼓勵的情況下會更讓學生有動力！

當你受到批評的時候，你是（a）

a很在意

b不在乎

c一般

理由：受到批評一定是自己某個地方錯了，要真正的認識到自己的錯誤，並且改正！所以要很在呼被人的批評。如果把別人的批評當作耳邊風，那麼他永遠看不到自己的錯誤！

你是喜歡（a、b）

a鼓勵

b批評

c一般

理由：這個不能一概而論的，當你受到挫折的時候，當然是希望得到別人的努力啦！當自己沾沾自喜時，甚至得意得有點忘形的時候，潑點冷水也是應該的，所以批評也是必要的！

分人

我在意的人：aa

我不在意的人：cc

我是一名初二的學生..

我對上學已經非常，厭倦，無味了..

上學，我只是回去應付一下，但是我不會上課睡覺，我也尊重老師..

就算他們批評還是鼓勵我，我都覺得一般。又不是他鼓勵你一下，你就會很開心，我可不是那麼簡單的改掉我原則..

我喜歡鼓勵，這樣你可能會覺得與上面很矛盾，也是..

但是想想，在團體合作中，經常給人批評，可不是我想要的，我可不是弱者

當然也不能表現一般，這樣會使自己以後變得那種叫什麼，忘了--..

c

a

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