小兒說話遲怎麼辦

達自己的意願和想法，還喜歡獨處，不和旁人甚至別的小朋友來往，參加集體活動也不主動，大多數事情用手勢來完成或眼神示意，不知不覺間，已經變成了一個不愛說話的寶寶。

寶寶為什麼不愛說話?

●不喜歡表達
有的寶寶不愛說話是由於不喜歡表達，多是由自身性格引起，有的寶寶內向，容易害羞或者性格孤僻。有的寶寶說話比較晚，語音口齒不清，常引成大人的笑話，也會使寶寶形成怕說話的心理。爸爸媽媽經常指責寶寶，對寶寶要求過嚴，都會造成寶寶不愛說話。
●不擅長表達
這樣的寶寶，往往是缺乏語言環境的刺激，從而影響語言發育。當爸爸媽媽不愛說話，寶寶得不到語言環境的刺激，沒有說話的模仿對象，也就變得不愛說話。或者爸爸媽媽理解太快，在寶寶還未說話前已經將事情包辦代替，久而久之，寶寶雖然能表達，但也不太愛表達了。
●表達能力比實際年齡要低
寶寶在兩歲時就應該能說一些簡短的句子，但有的寶寶表達能力明顯比實際年齡低，出現口齒不清、發音不正確、不知道怎樣表達。這樣的寶寶是因為語言發育慢，或者發音器官出現異常引起寶寶不愛說話，如舌頭特別寬、短，腭部、牙齒或嘴唇畸形，這時需要及時帶寶寶去醫院就診。

給寶寶的特殊關懷：

給1歲～2歲的寶寶
多數寶寶在這時候剛剛會說話，寶寶說話是一個緩慢的過程，以正常心理看待寶寶不說話，培養寶寶的說話情緒，在寶寶面前不要表現出來特別關注或在意他的不愛說話，慢慢地幫助他提高表達能力，但絕對不能心急或表現出任何的急躁情緒，否則寶寶一旦覺察，就會影響他對自己的信心，反而變得更嚴重。

爸爸媽媽可以這樣做：
經常鼓勵贊美寶寶，讓他樹立信心。尊重寶寶，不當眾揭寶寶短，比如寶寶尿床、口吃之類的事情不要當著寶寶的面反復提起。爸爸媽媽可以采取精神或物質獎勵的辦法鼓勵寶寶的點滴進步。
每天可以固定一個時間，把寶寶抱在懷裡，一邊和他一起看圖畫書一邊念給他聽。這些規范化、具有韻律且優美的語言會在寶寶的大腦裡形成印刻，隨著時間的推移，不斷滲透，雖然寶寶不能完全理解意思，但能幫助寶寶逐步建立語言方面良好的品位。
強化寶寶由詞組表達變為短句表達，如寶寶以重復“餅干”來表達想吃餅干時，媽媽則可以將句子延長，問寶寶：“寶寶要吃餅干嗎？”來加深寶寶印象，促使寶寶能夠簡單模仿。
讓寶寶多接觸同伴，培養說話願望。集體活動是寶寶間相互交流的紐帶。在集體中，寶寶們互相幫助，互相學習，並可以從同伴那裡獲得安全感。同伴之間能彼此吐露心聲，從而使寶寶不再沉默。

給兩歲的寶寶：
這時候的寶寶有一定的社交、溝通能力，如果寶寶在這個時期不愛說話，最好將集體環境與給寶寶的關懷結合起來，多創造跟寶寶對話的機會，改善寶寶因性格內向、不擅長表達、不喜歡表達引起的不愛說話。

爸爸媽媽可以這樣做：
給寶寶創造說話機會，當全家人在一起時，做游戲扮演各種角色，比如讓寶寶當老師，爸爸媽媽做小學生，引起寶寶說話的興趣，同時鍛煉寶寶的表達能力，一點點提高他的表達能力。
在寶寶說話時，不要打岔，讓他自己把話說完。如果有一個快嘴總替寶寶說話的媽媽，寶寶就可能永遠都不善於表達了。
耱給寶寶創造良好的語言環境。在家裡，爸爸媽媽盡量多講話，讓寶寶聆聽別人是怎樣表達的，要知道，寶寶的進步都是靠模仿和學習的。給寶寶提問，讓寶寶回答，激發他的表達願望，有些他可能答出來，有些則不能，這沒有關系，互相對話將使寶寶更願意跟人交流。

給兩歲半以上的寶寶
這時候的寶寶如果不愛說話，關懷重點在於讓寶寶形成表達的習慣，促進寶寶語言發展。重述與寶寶的對話，或者讓寶寶把正在做的事情用語言表達出來，都是好方法。也可以讓寶寶從復述故事開始。比如寶寶喜歡念兒歌、講故事就讓他高聲地朗讀出來，大聲的朗誦會為他熟練的表達語言提供幫助，形成口語表達的語言習慣，成為愛說愛笑的寶寶。

你好語言訓練的方法與原則供家長們作參考:
（一）語言訓練之前應了解兒童的語言狀況:發展遲緩兒童除了語言發展遲緩造成字匯太少,句子不完整之外,通常還會伴隨其它的語言問題.這些問題包括構音問題,聲音沙啞,發聲困難,口吃……:等困難;唯有在對兒童目前的語言狀況做一個了解之後,才能定出語言訓練的目標.
（二）最好是安排定時,定點的活動:在對兒童進行語言訓練時,最好能夠定時,定點.訓練的時間以每次十分鐘雂g十分鐘為宜,因為太長的時間會造成兒童注意力不易集中的問題.倘若真的無法采取定時,定點的訓練時,則可以考慮采用機會教育的方式;機會教育必須掌握一個重點,那就是你運用的題材除了必須符合訓練目標之外,還必須是兒童有興趣,或者能引起他的好奇心.
（三）減少分散注意力的東西到最低程度:有一個觀念是家長所必須建立的,亦即在兒童學習的環境中,除了教材與用來誘導他學習的獎勵（如糖果,點心）之外,不應擺設其它雜物（如在書桌上擺設玩具,音樂帶???等等）,以避免造成兒童分心.此外,在此我有一個很重要的觀念要提出來與各位家長分享:在鼓勵孩子時,精神上的鼓勵（如口頭贊美,擁抱）會比物質上的鼓勵（如獎品,金錢）來得好.
（四）事先設計活動的內容:就自己孩子的心智年齡,挑選適當的教材（通常采用二至三歲之兒童教材）,主要是語言方面與認知方面的教材.良好的輔助教材會使訓練的過程變得更活潑,更有興趣.
（五）以漸進的方式安排小步驟的學習:每次所定的學習目標不宜太大,且應具體,同時要考慮每個步驟之間的連貫性.進度太快易造成兒童在學習上產生挫折,而發展遲緩兒童的挫折忍受度是比正常兒童來得低的,所以在教導發展遲緩兒童學習時,應采取較小步驟的目標.
（六）指示語要明確,清晰,不說廢話,且要前後一致:在要求孩子做動作或指導他說什麼話時,你跟他所講的話不應太「成人式」,即應避免使用大人的口吻和小孩子溝通,因為大人的話語都是比較復雜的,較不易被兒童理解.使用兒童能夠理解的,重點式的話來協助他們做訓練會得到比較好的效果.
（七）隨時隨地鼓勵發音:有些兒童在做語言訓練時,常會遭遇「語言產生量」太少的問題,於是想從他發出的少數幾個音中,對他做糾正或回饋便顯得困難.所以不論孩子說得好或不好,家長仍應鼓勵他多講話,如此我們才會有較多的機會幫助他糾正一些不正確的發音.
（八）清楚地告訴孩子他做的是對或是錯,錯的話再示范給孩子看:通常我們並不采用直接的方式來糾正兒童錯誤的表達,例如告訴他說:「這樣講不對,你應該怎樣怎樣講才對」,而是直接將正確的發音方式示范給孩子聽,他自己會去比較對或錯.注意,切莫因為他講得不好,而你便經常動怒責罵他.否則,很容易造成兒童懼怕學習的心理.
（九）反復練習:這是最重要的一個技巧,所以我們要一再強調—反復練習.對中,重度發展遲緩的兒童要能不厭其煩地反復教導.日常生活中一切的人,事,物都是現成的,而且是最好的教材,盡量要求孩子表達他的需要,不論是用語音,聲音,表情或手勢,甚至溝通板都可以.用鼓勵和贊美的態度來增強他們的學習動機和信心.
（十）患者的家屬應聚集在一起,互相聯絡,互相支持:家長不應自怨自艾,或過度自責,也不應有放棄的心態.通常,人在為某一些事情做奮斗時,是極需要他人的鼓勵與支持的,才能不斷地給自己希望與動力持續下去.家長若能常常聚在一起聊聊天,或交換一些帶孩子的心得,不論是對自己心理上的調適或教育孩子均有極大的幫助;家長若能結合在一起,更可為自己的家庭或自己的孩子爭取更大的福利.

嬰幼兒的早期教育應該通過外部感知的官能刺激來激發出嬰幼兒的腦神經系統(neuralsystem)中與生俱來的先天性學習機能,打開自然賦予人類的學習潛能,使其在今後的自我學習和自我發展中受益終身。
kindyroo嬰幼兒培育中心腦神經發育課程penguin-小企鵝班——獨立走路至走穩（1歲1個月±－1歲半±）
獨立走路-1.5歲此階段，是發展孩子平衡能力，空間意識，培養用手能力，語言能力的黃金階段。我們課程中的肢體練習和舞蹈環節主要針對孩子次序性和方向感的發展。
按摩環節則是發展孩子的感知覺能力及身體各部分之間的關系。在大型器械活動教室，孩子們在玩的同時，還可以挑戰自己的身體活動能力。這些能力包括身體重心的轉移，平衡能力等等。

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