怎樣才能讓我的孩子變的活潑開朗

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經常帶他到人多的地方，鼓勵他多去玩，活潑了自然就多話，容易與別人溝通了

多陪他出去跟別的小朋友玩，讓他多接觸開朗的孩子

這個嗎你也不用過於著急，到時候也許會爆發的

放開手腳

要多帶出去玩,小孩子天性還是愛玩的.

開朗樂觀既是一種心理狀態，也是一種性格品質。調查顯示，開朗樂觀的人不僅較為健康，而且婚姻生活較為幸福，事業上也較易獲得成功。那麼如何
培養孩子具有這種正面性格呢？美國兒童教育專家塔尼可博士提出如下建
議：

1、勿對孩子控制過嚴
作為家長，當然不能對孩子不加管教、聽之任之，但是控制過嚴又可能壓制兒童天真爛漫的童心，對孩子的心理健康產生消極作用。不妨讓孩子在不同的年齡階段擁有不同的選擇權。只有從小能享受選擇權的孩子，才能感到真正意義上的快樂和自在。

2、鼓勵孩子多交朋友
不善交際的孩子大多性格抑郁，因為時時可能遭受孤獨的煎熬，享受不到友情的溫暖。不妨鼓勵孩子多交朋友，特別是同齡朋友。本身性格內向、抑郁的孩子更適宜多交一些開朗樂觀的朋友。

3、教會孩子與人融洽相處
和他人融洽相處者的內心世界較為光明美好。父母不妨帶孩子接觸不同年齡、性別、性格、職業和社會地位的人，讓他們學會和不同類型的人融洽相處。當然，孩子首先得學會跟父母和兄弟姐妹以及親戚融洽相處。此外，家長自己應與他人相處融洽，做到熱情、真誠待人，不勢利卑下，不在背後隨意議論別人，給孩子樹立一個好榜樣。

4、物質生活避免奢華
物質生活的奢華會使得孩子產生一種貪得無厭心理，而對物質的追求往往又難以獲得自我滿足，這就是為何貪婪者大多並不快樂的根本原因。相反，那些過著簡單生活的孩子，往往只要得到一件玩具，就會玩得十分高興。

5、讓孩子愛好廣泛
一個孩子如果僅有一種愛好，就很難保持長久的快樂感覺。試想：只愛看電視的孩子一旦晚上沒有合適的節目時，心頭必然會郁郁寡歡。相反，如果孩子看不成電視時愛讀書、看報或做游戲，同樣可樂在其中。

6、引導孩子學會擺脫困境
即便是天性樂觀的人也不可能事事稱心如意，也不可能“永遠快樂”。父母最好在孩子很小時就注意培養他們應付困境、逆境的能力。要是孩子一時還無法擺脫困境，還可以教育孩子學會忍耐，或在逆境降臨之時尋求另外的精神寄托，如參加運動、游戲、聊天等等。

7、擁有適度的自信
擁有自信與快樂性格的形成息息相關。對一個因智力或能力有限而充滿自卑的孩子，家長務必發現其長處發揚光大，並審時度勢地多作表揚和鼓勵。來自家長和親友的正面肯定無疑有助於孩子克服自卑、樹立自信。

讓他學一項專長，這樣他就有信心了！跟人交往起來也會好點。

也許孤僻多教育他和小朋友一起玩

鼓勵他然後最重要的是要培養他的信心

所為山裡的孩子愚蠢，海邊的孩子聰明，因為眼界的不開闊而導致的，我建議多帶孩子去喧鬧的地方去。

你可能很少讓小朋友去小朋友多的地方！
所以要多帶他到有小朋友的公眾場合，讓他自由行動！
給他多創造機會讓他跟比較不熟的人相處（就是送他去親戚家呆一個月）

心理學認為：性格是一個人的“典型性的行為方式”，也就是說，一個較成熟的人在各種行為中，總貫串著某一種典型的方式，這是經常的，而不是偶然的，這就是性格。

多年實踐證明，性格開朗樂觀的孩子成年後具有較強的處事能力，敢於直面人生，勇往直前，豁然大度，與社會愉快地融於一體。下面是與影響性格有關的幾個要素：

第一，環境要素。如果一個幼兒生長在一個富有的家庭，而又沒有好的教養，只是從小被嬌縱慣了，那麼，他就會產生“輕浮”、“散漫”一類的性格;如果他的家庭環境很困難，迫使他從小就得幫助家庭事，應付各種各樣的人物，於是他就會形成“機智”、“靈敏”等等性格。

第二，教育要素。我在這裡說的教育要素泛指一切教導與影響。例如，當一個幼兒不幸處在十分艱難的境遇中，如果他受到的教育是勸他逆來順受，久而久之，這些幼兒便可能養成安分守舊的甚至是奴性性格;如果他受到的教育是鼓舞他堅忍不拔戰勝困難，久而久之，他可能養成樂觀的、堅強的、充滿自信的性格。

根據心理學家的分析，一般把性格分為以下幾種類型：

1.根據性格中表現出來的心理學特征來確定性格的類型，可以分為理智型、情緒型和意志型。理智型的特征是冷靜、沉著、善於思索，觀察問題精細，喜歡用理智的尺度去衡量一切。情緒型的人感情豐富、強烈，做事積極、主動，熱情高，但情緒容易波動。而意志型的特征是堅定、頑強、勇敢、果斷，具有自制力和恆心。
2.如果以個人的心理特點是傾向於外部世界，還是傾向於內部世界作為劃分的依據，又可以把人的性格分內向型(感情內在、多思多疑、行為孤僻)和外向型(性格開朗、活潑、感情外露)。

3.如果按個人獨立性的程度來劃分性格類型，還可分為順從型和獨立型兩種。前一種類型的人，容易順從別人的意見，往往屈服於他人的權勢，或者比較溫順，易受暗示干擾，不能適應緊急情況。後一種類型的人，具有個人信念的堅定性和獨立性，喜歡獨立活動和將自己的意志強加於人，自尊心和自信心較強。

由上可知，性格類型的劃分只是相對而言。在現實生活中，很難找到純粹屬於某一類型的人，更多的情況是幾種類型的混合。家長可能會遇到這種情況，某個人就其性格來講有些古怪，但正是由於這種古怪性格，尤其是其中某一方面的作用，使他在某一項工作和事業上作出重要的貢獻，而在其他方面則有可能一塌糊塗。相反，有些人的性格看起來合乎人意，但在工作和事業中卻一事無成。我國著名數學家陳景潤的性格以固執、內向而出名，這種性格使他在處理人與人之間的關系以及生活的細節方面，常常表現出驚人的幼稚，但是這種性格特征和他在事業上的成功不無關系。又如，古代的張飛、李逵，以直爽、大膽、勇敢、剛烈和火爆而著稱，在戰場上都是不可多得的猛將，但如果今天讓他們去站櫃台、做服務性的工作就很有可能出洋相。同樣，溫順、和氣、慢條斯理、易受暗示的性格，在處理家庭和同志關系上較為有利，如果做服務行業工作也有可能成為一名受人稱道的服務員，但是如果讓他去搞科研，就不一定能取得創造性的成果。

我們應該有一種共識，無論哪一種類型的性格都有可能產出兩種截然不同的結果，關鍵要有相適應的工作。如果父母明白了這一點，在教育孩子時就應當注意不要制定一個框框強迫孩子去套，而應順其性格的特殊發展規律，及時地加以正確引導，防止反常性格的產生，如果出現了就及時幫助加以糾正。我們知道，一個人的生存過程是從自然人向社會人發展的過程，其中包含著從性格的不完善、不成熟到性格的完善、成熟的發展過程。為使更多的人具備完善、優良的個性品質，我們應當對孩子從小著手培育。當然，這種培育不可不顧嬰幼兒的實際情況而操之過急，而應當依靠科學的方法循序漸進達到目的。

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