怎樣培養幼兒的自信心

怎樣培養幼兒的自信心

今天的幼兒將是世紀的主人，時代對未來人才的需要是學前教育不可回避的挑戰。
只有具有自信心和其他良好心理素質的人，才可能適應社會的發展。
自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的意志品質。目前，
大多數父母只重視培養幼兒智力而不重視心理素質的培養，我認為：
培養幼兒的自信心對幼兒一生的發展都是非常重要的。自信心的培養不是一朝一夕能做到的。

自信心是人對自身價值和能力的充分認識和評價，
是激勵個體自強不息地實現理想的內在動力。
自信心的強弱與環境和教育的影響有關，
它在外部因素和內部因素相互作用下會發生變化，
因此有意識地加強培養是必要的。

一、適當表揚培養幼兒自信

幼兒是非觀念模糊，不會正確評價自己，
只能通過成人的評價了解自己的情況，特別是父母家人和教師對他的評價至關重要。因此，
我們要善於發現幼兒的閃光點和優點，並及時給予表揚和肯定，
使幼兒認識自己的長處，相信自己的力量，以激發幼兒的榮譽感，強化成功感。這樣，幼兒就會自信地參與各項活動，
在日常生活中，教師的言行對幼兒自信的程度有很大的影響。因此，
教師首先應樹立正確的兒童觀，尊重信任幼兒，采取多鼓勵少批評的方法，經常以肯定的口吻，對幼兒說：
“我相信你能做好，”“你肯定行”等等，
孩子們就從成人肯定的態度中獲得巨大推動力，並轉化為自身的內軀力積極主動地參與活動，克服他們生活上學習中
的困難，使信心得到增強。

二、適時鍛煉培養幼兒的自信

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：
要為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，
增強其自尊心和自信心。集體是鍛煉幼兒最好時機，
使幼兒能夠經常獲得成功的體驗。不同層次的幼兒對成功的體驗存在個體差異。因此，
教師要各項教育活動中兼顧不同層次的幼兒使其增強自信心。
如在美術活動中，對待能力差的幼兒，教師可協助其共同完成；對待能力一般的幼兒，
教師只需要在難點處幫助一下；對待能力強的幼兒，
教師可提出更高的要求，建議其豐富畫面等。這樣，三個層次的幼兒都獲得了成功感。同時集體生活也是鍛煉幼兒的好時機，
讓每個幼兒在全園年級或班集體面前展示特長和優勢，
可以滿足和發展他們的表現欲，提高他們的能力，增強他們的自信心。因此，所有的活動就應面向全體幼兒，
讓每個幼兒都有參與的機會。對能力差的幼兒更要多給予關注。
要讓每個幼兒都在活動中得到鍛煉。

三、從成功到自信

能力強的幼兒往往比較自信，在教師和同伴面前敢說敢唱，相比之下，
能力差的幼兒就容易產生自卑的心理。因此，
培養幼兒的自信心必須與培養幼兒的多種能力，多種興趣結合起來，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎上。
人們常說：“失敗是成功之母”，而對幼兒來說則可能是“
成功是成功之母，失敗是失敗之母”。有過成功體驗幼兒才有自信的本錢。
成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，
特別是聽了北京專門搞學前教育的陳教授的演講，我深受啟發：
一個孩子在班裡學習成績一直倒數，每次考試後不是爸爸打就是媽媽罵，
有時候還來個男女混合雙打。後來，這位爸爸反思，
是不是方式不當，終於有一天他看到孩子考試得了三十六名（全班共有三十六名學生）的時候，他想該換一種方式試試，
輕輕地坐下來對兒子說：“孩子，你考的不錯，
再也沒有人能超過你了，”當時兒子的眼淚嘩嘩的流。又過的一段時間，兒子考試得了三十五名，爸爸臉上露出了久違的笑容，
鼓勵兒子說：“孩子祝賀你比上次有進步了，”再後來……
兒子考試得了全班第九名，爸爸又鼓勵兒子說：“孩子你是最棒的”這位父親讓孩子找到了自信。
成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，
失敗的實踐活動則可能給幼兒失敗的教訓，幼兒更不敢在集體中有自信的表現。從這個意義上說，幼兒的第一次單獨表現很重要。
有些家長認為：只要有機會就讓自己的孩子表現，好不好沒關系，
讓他試就行了。其實這樣做是有風險的。如果說自信心與能力是密切相關的，那麼，
知識是獲得能力的源泉之一，在幼兒一日活動中，
教師應啟發幼兒多想多問，鼓勵幼兒能在全班小朋友面前大膽表現，逐步增強自信心

有位哲人說：自信心是每個人事業的支點，一個人若沒有自信心，
就不可能大有作為。有了自信心，就能把阻力化為動力，戰勝各種困難，敢於奪取勝利。因此，
我們要注意培養孩子的自信心。

經科學家們測驗，可以把兒童的自信心分為三組，即分為高度，
中度和低度。具有高度自信心的兒童，表現十分活潑，
能夠表達自己的思想，在學校裡的各門功課都較好，
同別人相處的也很好。討論問題時，他們頗為活躍的中心人物，
並對外界的各種事物均感興趣，有創造力。

具有中度自信心的兒童在很多方面與上面一組相似。
當別人喜歡自己時，事情做得更為圓滿。自信心呈現低度的兒童，
大都表現為不開朗，膽小怕事，在討論是時，總是只聽而不抒己見，有自卑感，總認為沒有人喜歡自己。
當這些兒童面對困難挫折時，常常表現出害怕，退縮，而不敢前進。
當遇到新事物，新問題時，如果稍有一點難度，他們就會采取放棄的態度。也有這樣一些幼兒，
如果教師布置他們做一些有難度的事情時，
他們會不加考慮地對老師連連擺手，並說：老師，我不行，老
師，我不會的。對於這些孩子，如果培養他們的自信心，
就會影響一生。

那麼如何培養他們自信心呢？我想談一談我們一些看法：

自信心要在自立中培養

陳鶴琴先生說過：凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做；
凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想。

我們每一個都是生存在社會這個大家庭裡，孩子也是如此。
他們總是要接觸外界事物，學習知識，在這個過程中，
會遇到許多困難，許多挫折，並且也離不開成人的幫助，但是，這種幫助要掌握分寸，成人也要把握分寸，
幫助不等於代替。如果有人認為二者是相等的，那麼，久而久之，
孩子就會失去探索困難的體驗，一旦遇到困難，就會產生畏縮的心理，就會產生依賴情緒。因此，
要讓孩子學會生存，就應該鍛煉他們所應掌握的基本能力。如：
交往能力，生活自理能力等。有些家長在培養孩子自立能力方面，對孩子要求非常高，三、
四歲的孩子就讓他們自己睡，自己學著吃；
有的孩子走路不小心摔倒了，有些做父母的決不去扶他，
而是鼓勵他，讓他自己鍛煉著慢慢的站起來，這樣的孩子的方法中，我們不難看出，
要使孩子具有自信心，就應讓他們在自立中鍛煉。

二、自信心的建立需要有成功的心裡體驗

要善於讓孩子嘗到成功的滋味，體會到成功時的喜悅，那麼，
對孩子提出的要求，制定的目標要適中，適宜。
因為每個孩子的能力不同，能力強的幼兒，常能獲得成功的體驗；能力較弱的幼兒，獲得的成功的體驗較少。因此，
我們對孩子提出的要求要根據孩子能力的大小決定。比如，
在畫畫課上，要求幼兒畫一棵大樹。能力較強的幼兒畫完大樹後，並根據自己的想象力添畫許多事物，
而對於能力較弱的幼兒讓他畫出大樹就可以了。這樣，
他們都有表現自己的機會，都能嘗試到成功的喜悅。心理學研究表明：一個兒童如果從童年起就在各種活動中獲勝，
常常受到老師和家長的親近和表揚，其自信心就會得到充分發展。
如果以後沒有遇到杉大的挫折，他就會形成成功型個性。因此，
應該注意培養他們的成功型個性，培養他們的自信心。

三、自信心的建立需要賦予愛心

人本主義心理學家羅傑斯把溫情，喜歡，關懷，尊重，認可，
愛撫稱為積極的關注，並把它看作是人類的普遍需要和自信的源泉。
面對幼兒，教師用正面、積極、恰當的語言，肯定並贊美他們在學習，生活等方面的良好表現，
這是一種最簡便的愛的表達方式。對待幼兒應該注意經常的表揚，
要愛護他們，不要總是以批評的眼光和責備的口氣對待幼兒，即使他們做錯了事情時，
也不要將他們說得一無是處，要發現成績，及進地表揚他們，
愛護他們，對於幼兒來說，學習做一個事情是一個嘗試，失敗，再嘗試直至成功的過程。
我國偉大的幼兒教專家陳鶴琴說得好：積極的鼓勵勝於消極的制裁。
如教師說：亮亮會自己穿衣服，小手可能干啦。小紅的故事講
得好極了，小朋友們都喜歡聽。成人的一句貼切的贊美語言可以使
孩子保持一天或幾天的良好的情緒，使孩子感受到自身的價值，
從而充滿信心地去探索世界。因此，成人千成不要吝啬使用贊美
的語言，都要努力為幼兒創設一種懷，充滿愛的和諧氣氛，
滿足他們正當的需要。這時培養幼兒自信心是極為重要的。

四、自信心的建立需要樹立榜樣

在幼兒眼裡，父母和老師非常偉大，無所不能，
成人在困難面前表現出來的態度，對幼兒的影響很大。
成人的一舉一動，一言一行都盡收到幼兒的眼底之中。因此，
成人不官遇到什麼事情，都要采取冷靜，勇敢的態度去面對現實，
觀察成人的反應，行為等，使孩子在潛移默化中受到教育。

抓住同伴的良好行為，利用榜樣的力量，
也是增強幼兒自信心的一種方法，例如：幼兒在唱一首歌的時候，
個別幼兒在眾多的小朋友面前顯得非常拘謹，幼兒也不太自然，
這時，教師應鼓勵幼兒說：別怕，你行的。你看，小朋友唱
得多好呀。這樣，在榜樣的影響下，幼兒就會樹立信心，
努力克服困難，使他們在遇到困難時，
增添了戰勝困難的信心和勇氣，也就增添了自信心。

五、因人因異地幫助個別幼兒建立自信心

在集體教學中，教師面對的是全班幼兒，每個幼兒的表現不同，
自信心表現的程度也不同，教師要有機會同角一個幼兒交往，
有的放矢的給予指導。針對自信心較弱的幼兒，教師應以積極的態度參與他們的活動，關心他們的活動，
尋找幼兒身上的閃光點，及時給予表揚，既便沒有取得成績，
在已作出努力的情況下也要給予表揚，使幼兒感覺到教師對他們的愛，從而使他們產生自信心。

六、樹立自信心需要家長的密切配合

現在的孩子大多是獨生子女，是父母的掌上明珠，
在家裡父母什麼事情都不讓孩子去做，
甚至連孩子做力所能及的事情的權力也給剝奪了父母的傀儡，這樣，
怎麼能培養孩子的自信心呢。因此，我們需要家長的密切配合。
可通過開家長會，
寫家長聯系冊的方法及時了解孩子自信心不足的表現，
針對家庭教育中存在的問題反映孩子在家的表現，以便真對情況，及時進行教育。總之，
只有家園密切合作，才能更好的培養孩子的自信心。

明智的教育者應該注重於尊重，維護，培養幼兒的自尊心和自信心，
進而提高他們的學聯興趣和處事能力。在利用批評，
指責和懲罰手段的時候，要注意分寸。絕不能因用之不當，
而傷害了幼兒的自信心，影響一生。

因此，我們應該鼓勵幼兒到大自然裡去鍛煉，
培養他們適應環境的能力。這樣一旦他們的身體真正受到危害，
平日積累起來的經驗會幫助他們渡過難關。
一個心理承受能力強的孩子，將會成為一個生活能力強，有毅力，
自信心強的不畏艱難的強者。

一、尊重、相信幼兒，放手培養，以肯定與信任的態度對待幼兒。

教師的言行對幼兒自信的程度有

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