怎樣培養幼兒的自信心

很大影響。因此，在日常生活中，
教師首先要尊重信任幼兒，采取少批評、多鼓勵的方法，
經常以肯定的口吻，對幼兒說：“我相信你能做好”，“你肯定行”，“
你真是個好孩子”。
幼兒就從老師肯定與信任的態度中獲得強大的推動力，
並轉化為自身的內動力，積極主動地參與各種活動，克服他們在生活中、游戲中遇到的困難，
使信心得到增強。反之，如果我們經常批評幼兒，
總盯著幼兒做得不好或不足的地方，慣於挑毛病，老說他“不行”，過多地指責幼兒，幼兒就會懷疑自己的能力，
產生自卑心理，漸漸地對自己失去信心。

另外，對於幼兒創造性的想法，教師應當鼓勵支持，
讓幼兒張開想象的翅膀，有自己的見解和想法，樹立自信心，
從而鍛煉他們的思維能力。

教師還要了解信任幼兒，讓幼兒大膽地去想象，去創造，
為幼兒提供活動和表現的機會與條件，
放手讓幼兒獨立完成一些簡單的、力所能及的任務，在實踐中增強能力，獲得自信。
我們老師要相信幼兒的自我決策能力，給予他們一定的自我選擇、
決定、交往和游戲的權力，尊重他們的合理意見，鼓勵他們的主動行為，使他們在實踐中感受自身的能力，
從而提高自我評價水平，增強自信心。與此同時，
在活動乃至競爭中，要幫助幼兒建立良好的同伴關系，促進其自我肯定，樹立自信心。因為能否得到同伴和集體的尊重，
是影響幼兒自我肯定的一個關鍵因素。
在幼兒園裡如果老師為了防止出事故，總是把幼兒限制在狹窄的空間，或事事包辦代替，什麼事都不讓幼兒去做，
便剝奪了幼兒通過活動樹立自信的機會，並將導致幼兒能力低下、
依賴性強，以及膽怯和自卑。

二、開展多種活動，讓幼兒獲得成功感，
為不同層次的幼兒提供表現的機會與條件。

培養幼兒自信心的條件是：使幼兒能夠經常獲得成功的體驗。
教師要在各項活動中兼顧不同層次的幼兒，
要注意為幼兒創設能夠充分表現自己和體驗成功快樂的機會與條件。要結合幼兒的特點，
采取靈活多樣的形式開展活動，使所有幼兒都能獲得動手、動腦、
動口的機會。特別是要注意給那些能力較弱的幼兒提供表現自己的機會，使他們也能享受勝利的歡樂。但同時，
老師也要注意不能為了讓幼兒獲得暫時的成功感而降低要求，
一味遷就他們。否則，只能使幼兒獲得脆弱而虛幻的成功感。

在日常教育活動中，教師還應該注意：凡是幼兒有可能會做的事情，
都要盡可能地鼓勵他們去做，並讓幼兒學會自我認識及自我鼓勵。

三、通過解難練習，鍛煉幼兒自信心。
經常為幼兒提出一些有難度的課題，使他們運用已有知識、
經驗和能力，進行思考和操作。只有敢於克服困難，才能使幼兒樹立的自信心有較為堅固的基礎。為此，
我在班裡設置了“難事角”，裡頭設有供幼兒操作的有趣的教具，
如“系紅鞋帶的小鞋”、“小房子裡的難事”、“小床上的釘子”、“喝不到的汽水”等等。
幼兒通過在活動區的活動，知道了這裡是勇敢者來的地方。“
難事角”成了幼兒鍛煉自信心的訓練角。

另外，在教學活動中，教師多提出問題或適當地增加難度，
可讓幼兒通過思考、討論，努力獲得成功。在日常生活中，
老師也應注意隨機教育。幼兒遇到困難時，不要急於去幫助，
先讓他們自己解決，解決不了時，老師再出面幫助。

四、家園配合，共同培養幼兒的自信心。

在家園共育工作中，教師要起主導作用。教師可通過開辦家長園地、
定期舉辦講座、舉行家長會等形式向家長宣傳教育，
使家長認識到幼兒自信心培養的重要性及其正確的培養方法。要求家長不過度溺愛孩子，
不包辦代替，給孩子鍛煉的機會；對孩子不要過於嚴厲，過多否定；
對孩子不過高期望，過高要求；對孩子不要橫向比較、消極評價等等。

自信心是支撐一個人做任何事的動力，
要讓別人發現您的孩子並且重視他、相信他，
首先您要讓他對自己有信心。您可以參考下面的建議，
讓您的孩子充滿自信：

1、有愛心的孩子受人重視。

親人的愛是孩子信心的依附和支持。您要堅持以耐心、
愛心去對待孩子。不要嫌他煩，
也不要把自己工作生活中不如意的情緒發洩在孩子身上，
更不要以忙、累為借口疏遠孩子。請在一天中抽出十分鐘、二十分鐘的時間與孩子交流，
聽聽孩子的傾訴，讓孩子感受到您對他的關心。
您的愛心會換來孩子對這個世界的關愛，一個有愛心的孩子不管在哪裡，都討人喜歡。

例如，當您的孩子鬧情緒的時候，
您可以很正式地和他面對面坐下來談談。
告訴孩子你願意為他分擔他的煩惱，把他當成小大人對待。
孩子會覺得自己受到重視和關愛，不管問題是否能順利解決，
他會漸漸對自己產生信心。

2、平等，讓孩子有自信。

應該讓孩子感到您對他的重視而非保護，
把孩子看成一個獨立的個體，
讓他參與家中一些他能理解的事情的決策都是好辦法。

例如，您要給孩子添置一盞台燈，就可以先詢問一下孩子“買哪一種
燈好看？”如果您想給孩子買圖畫書，也最好先征求他的意見。
不要小看孩子的意見，他的思維能力並不像我們想象得那樣。
如果你問他“你認為今天應該誰洗碗呢？”說不定，
他還會願意自己動手呢！

您應該允許並鼓勵孩子對成人的質疑，並能勇於向孩子認錯。
在這樣氛圍中長大的孩子，會時刻感到自己的重要性，
如果他的意見被接受、采納、重視，那麼他的自信也會萌發。

3、多說幾遍“我相信你能行”。

請相信這句話對孩子有一種潛在的激勵力量，
您可以不斷強調這句話，並在孩子退縮畏難時用它來鼓勵孩子。
另外，您在日常生活中可以讓孩子做一些需要“跳一跳才可以摘到果
子”的事。

例如，如果孩子會用繩子打一個結，那就讓他再學著打蝴蝶結；
如果孩子會排列書架上的圖書，那就再讓他學著整理抽屜；
如果孩子會折毛巾毯，就要求他再學著疊薄被子等。生活中有很多“
困難”需要孩子去體驗，去克服，
而當孩子感受到克服困難的喜悅和成功的快樂時，他會自然產生“我
真的行！""原來我也可以干！”的體驗。

4、橫向比較會打擊孩子的自信心。

您應該用發展的眼光去看待孩子，
把孩子的過去和現在進行縱向參照，
及時肯定孩子在任何方面哪怕再小再細微的成功和進步，
讓他產生自己能行的信心，並不斷充實壯大這種信念。

切忌橫向比較，把自己的孩子與別的孩子進行對比，如，“看，
小明上課多會回答問題。”“瞧，小強鋼琴比賽得獎了。”“小剛的
體育多棒呀，你看看你這樣兒，哎……”其實您把您的孩子和所有孩
子集中的優勢進行了比較，這是不公平的，
只會把孩子推向自卑進而否定自己的死胡同。

5、自信是正視弱點，揚長避短。

您應該讓孩子樹立這樣的理念：任何人都會有不懂或不會的地方，
也都有比別人厲害的本領，大人和小孩都是一樣的。例如，
孩子唱歌跳舞不行，可他畫畫還可以；孩子畫畫不行，可他故事講得好；孩子故事講不好，但他會認很多字；
孩子不認識字，但是動作靈敏；孩子動作不靈敏，但他心地很善良…
…
只要您足夠細心，您就會發現，
雖然您的孩子有很多地方不如別的孩子，
但他總有那麼一項比別人優秀。對於他的弱項，
只要他盡力而為就可以了，對於他的長處，那您就應該鼓勵孩子，
使之更強、更好。

當然，您對孩子的誇獎和鼓勵也要有一定的分寸。
對於個別自信已經快溢出來的孩子，您不妨在他旁邊敲敲邊鼓，
讓他知道“人外有人，天外有天”的道理。自以為是的“超人”寶寶
，也不容易討人喜歡。

我們的教育觀點：

讓孩子自然吸收，而非硬性灌輸；讓孩子隨興趣自然發展，
而非單純地積累知識；是啟蒙教育，而非系統的正規教育。
我們教幼兒簡單的字詞，並不是要把他們培養成語言學家，讓孩子欣賞音樂，也不是一定要使他成為音樂家，
早期教育注重開發多元智能，本著興趣、
需要的原則對孩子實施啟蒙教育，是創造適當條件使幼兒的各項潛能得到最大限度的發揮，是為培養孩子體格健康、智力發達、
品質和個性良好打基礎。

知識灌輸的結果是高分低能，所以，我們認為：“學問”不等於“知
識”，所謂有“學問”的人並不僅指他掌握多少知識，
而更是指他是一個“學會了問”的人，是一個“會問、能問”的人。
孩子能發現問題並有發現問題的習慣和解決問題的能力就有了無限的
發展潛力，這比灌輸大量的知識強一千倍。幼兒園不是培養“知識型
”的人才，而是要培養“探究型”的人才。

我們提倡“大課程觀”，
即幼兒園的課程包括幼兒園的全部生活和學習活動，
幼兒的生活即學習，
幼兒的學習並不是只在每天短短的十分鐘的集體活動中，
孩子的每一個生活活動都是課程的一部分，
不要把幼兒的學習限制在所謂的“課堂”內。例如：
孩子和別人的交往、孩子的進餐、孩子的體育活動、
區域活動等等都是學習。

總之，兒童應該享有童年的快樂，
我們家長也沒有必要總是抱怨自己的孩子有多調皮，
孩子是在和周圍環境的探索中發展起來的，
如果他們老是在束縛中生活，不許這樣不許那樣，他又如何能發展起來呢。因此在孩子的生活中、
特別是在家庭生活中，我們應放開孩子的手腳，多一份自由，
少一份約束，讓孩子盡情的感受世界的奇妙。當然自由也不是指完全的放任自由，基本的規則還是要遵守的，
我們要幫助幼兒克服自我為中心的思想，幫助他們學會合作、
學會分享為他們更好的融入到集體生活中打好基礎。

孩子是平等的，我們尊重每個孩子，給予孩子同等的學習機會、
鍛煉機會，使每個孩子都有進步、都有提高。當然，
我們的工作中也會有不足，我們對孩子的照顧是遠遠不如家長們在家裡對孩子這種一對一、甚至兩對一、
三對一的照顧來得周到。有時孩子尿褲子了、被同伴欺負了、
丟了衣服等，而我們卻沒有發現，在此，我們向各位家長表示深深的歉意。如果今後我們在工作中有什麼不到之處，
我衷心希望家長們及時地面對面地向我們提出來，我們會盡量改進。
今天我最後一句話是，你們的孩子在學校表現得非常棒！在我們家長和老師的努力下，
他們會更加快樂更加向上。

自信心是確信自己的能力，有把握去完成所承擔的任務，
敢於追求目標的情感體驗。
自信心強的幼兒能較准確在評價自己的能力和客觀困難，
在新的活動任務前不膽怯，能主動參加；遇到困難不畏縮，
能積極去解決困難；討論時能大膽發表意見，不輕易改變主意，
符合他們。
???而過分自信或
自卑
的幼兒則對自己的能力和客觀困難不能正確地評估
，在行為上則常表現自滿、驕傲、粗心大意或遇事畏縮不前，
遇難而退。

???自信心對幼兒發展具有重要意義，
國內一些心理學家曾測量了140名4—

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