怎樣培養幼兒的自信心

、從而獲得較快的發展。因此基於信任孩子這一點，家長應常說“你能行”這句話，並盡量滿足孩子“我自己來”的需求。中央電視台在《生活空間》中曾報道過一名3歲幼兒，她看見媽媽在用拖把拖地，她也搶著去拖，聰明的媽媽便讓她扶著拖把的一端，也來拖了幾下，滿足了她的要求，並使她感到“我行”。這種信任的感覺對孩子很重要，是自信的基礎。兩年後，中央電視台在《生活空是》又一次報道了那個幼兒，這時5歲的她已表現出高度的自信。思維活躍、膽大、有主見、活潑開朗。
三、多給孩子一些賞識、鼓勵。
哲人詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而賞識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人（特別是兒童）的具體表現，是幫助孩子樹立自信心所必需的。
“賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒。”“賞識教育的奧秘在於讓孩子覺醒：每一個生命覺醒的力量都是排出倒海、勢不可當的。”中國陶行知研究會賞識教育研究所名譽所長、南京婷婷聾童學校校長周弘就是用“賞識”教育的方法，把自己雙耳幾乎全聾的女兒周婷婷培養中國第一位聾人大學生。他說，他第一次讓女兒做應用題，十道題她只做對了一道。按說作為家長應該發火了，可是他並沒有發火。他在對的地方打了一個大大的紅勾，錯的地方卻不打叉，並發自肺腑地對她說：“你太了不起了，第一次做應用題十道就對了一道，爸爸像你這麼大的時候，碰都不敢喲！”8歲的小女兒聽了這些話，自豪極了，於是越做越愛做，一次比一次對得多。升初中考試時，數學居然考了99分。10歲那年，還寫出了6萬字的科幻童話並出版。消息見報後，不少殘疾兒童被送到周弘門下，周弘用“賞識”教育的方法，使這些兒童得到了長足的進步。周弘常說的一句話是：“哪怕所有的人都不起你的孩子，但你卻應該眼含熱淚欣賞他，擁抱他，贊美他。”
日本著名的小提琴教育家鈴木先生曾遇到過這樣一件事：一位家長很憂傷地向請求說：“我的孩子傻乎乎的，什麼也不會，怎麼辦呢？請先生到敞捨教教他吧。”鈴木先生去了，請孩子隨便拉一道曲子。實際上，孩子什麼曲子都不懂，但總算是拉了。鈴木便誇這個孩子“拉得好”。孩子用驚奇的眼光盯著鈴木。鈴木又對他說：“這個曲子我們一起拉一遍。你會嗎？”“會的”“那好哇，我們倆就一塊兒拉吧。”合拉一陣之後鈴木又說：“現在你一個人拉一遍吧。”孩子又認認真真地把整首曲子拉完了。鈴木覺得他是個很認真很老實的孩子，就誇他說：“拉得很好哇！”可是孩子母親說：“鈴木先生，真令我吃驚，你還誇他，怎麼可以對孩子說慌呢。”其實，鈴木並沒有說慌，他是在鼓勵孩子，激發孩子的自信心和勇氣。過了許多年後，這個孩子真的成了當地有名的小提琴手。
周弘的“賞識”教育與鈴木先生的“鼓勵”教育、都在告訴我們一個道理：對孩子的教育，我們應多多給予孩子賞識、贊美、肯定、鼓勵。這樣才能樹立向上的信心，鼓起勇氣，大膽地往前走。

多正面引導，多鼓勵，少批評

我家孩子也缺少自信心，可能是跟我平時批評打的太多了有關系

多鼓勵。問他今天老師都教了什麼，提了什麼問題，和他一起想這些問題該怎麼回答，別的小朋友是怎麼回答的，引起他的興趣。

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