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說你的‘虎’車跑得快，好吧！快來親親‘虎’，為它加油。”
孩子：（這時孩子用臉親了親“虎”。）
爸爸：“你知道你拿的是什麼車嗎？”
孩子：“知道，是‘虎’車。”
爸爸：“好吧！現在開始比賽。”（這時兩個車並排擺好了，當口令一下，兩車同時沖出，孩子的車首先闖過紅線。）
孩子：“哦！我的車贏了喽！”
爸爸：“不對！是我的車贏了。”
孩子：“不對！是我的車贏了。”
爸爸：“你是什麼車呢？”
孩子：“是‘虎’車！”
爸爸：“那是我看錯了，快把你的‘虎’車拿回來吧！”
孩子：（這時連忙跑過去拿自己的‘虎’車。）
從以上做法可以看出，大人妙巧地多次“敲打”了“虎”這個字，使孩子從不認識“虎”字，到接觸“虎”字，到說出“虎”字，到最後完全認識“虎”字，完全是在愉快的游戲中不知不覺學到的。許多家長反映，盡管大人想了許多游戲方法教孩子識字，但孩子仍然不感興趣。我想出現這種狀況的一個重要原因，就是大人沒有把握好在游戲中巧妙地“敲打”字詞，表面上是游戲的形式，實際上是“我讀你跟”的教學方法。如上述的“賽車識字”游戲，假設我們這樣來玩：
爸爸：“寶寶，我們來玩小汽車比賽好嗎？”
孩子：“好吧！”
爸爸：“我拿‘雞’車，你拿什麼車呢？”
孩子：（這時拿了一個“虎”車。）
爸爸：“哦！你拿的是‘虎’車，來跟爸爸一起念‘虎’……”
孩子：（不想跟著念。）
爸爸：“你不先讀這個字，爸爸就不跟你玩了。”
孩子：（免強跟著讀了一下。）
爸爸：“再大一點聲音，跟爸爸一起念‘虎’……”
孩子：（毫無興趣，跑了……）
爸爸：“回來！我們還沒比賽呢！”
孩子：“您自己比吧！”（跑得更遠了。）
以上這個假設實際上是大人以游戲為誘耳來強迫孩子識字，孩子不配合大人這是理所當然的。我想將上述兩種玩法作個比較，也許我們就會掌握好識字游戲中巧妙“敲打”字詞的方法了。· 3、要引導孩子讀詞、讀句。當孩子通過游戲認識了一些字或詞以後，大人要從這些字詞中，找出能夠組成句子的字詞，拼成一句話，教孩子認讀。這既是為復習字詞，也是為閱讀打基礎。
4、要豐富孩子其它的生活游戲。有許多大人和孩子一玩游戲，就總是以識字游戲為開頭，或只玩識字游戲，這樣做反而使孩子厭惡識字游戲，他們心裡會想到：大人只要是和自己玩游戲，就是玩識字游戲，除此之外，就沒有別的玩法了。大人一定要根據孩子的情況，或開頭玩識字游戲，中間玩其它的游戲；或開頭玩其它游戲，中間將識字游戲融進去。《0歲方案》研究員金新華
四．“閱讀識字法”就是通過和孩子一起直接閱讀有趣的兒童讀物來教他識字，使孩子識字和閱讀同步發展。
這種方法主要適合3歲半以後的孩子。如果對孩子從1歲左右開始按照前三種識字教學法施教，那麼孩子到了3歲半以後就可以進入閱讀了。但有些孩子錯過了3歲半以前識字的教育，或現在識字不多，就可以采用“閱讀識字法”來教孩子識字，使他識字和閱讀一起發展。
這種方法的教學原理是：雖然孩子不認識或認識不多文字，他都喜歡背兒歌、聽故事、看圖畫書，大人完全可以根據孩子這一特點，找一些字跡大，內容有趣的兒歌或小故事，和孩子一起大聲念讀，念多了、讀熟了，也就自然而然地認識了許許多多的字、詞、句。
這種方法有如下幾種具體教法：

（一）、先背後認法
所謂“先背後認法”就是先把所要學習的內容背誦下來，再通過以手指字的形式念讀，使字音和字形達到重合，完成辨字音，認字形的過程，也就實現了正確的認讀文字的目的。如大人先教孩子背熟這樣一首兒歌：秋風吹，樹枝搖，紅葉黃葉往下掉。紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。當孩子背會了以後，再翻開書教孩子邊讀邊指，此時因為孩子事先已背會了這首兒歌，只要大人起個開頭，或范讀一遍，孩子就比較容易指讀了。在反復的指讀中，孩子就會不知不覺地認識文中的多個詞語，如“秋風”、“樹枝”、“樹葉”、“蝴蝶”等等。
應用這種方法要把握以下幾個要點：
1、首先要解決好背的問題。大人先要引導孩子將所要指讀的內容背熟，這樣才有利於形成對整個文字的把握，對接下來的指字念讀才有了可能。
2、要綜合運用手、眼、口、腦。孩子在指讀的過程中，要求孩子“手指著這個字，眼睛看著這個字，嘴裡念著這個字，腦子還要記著這個字”，使手、眼、口、腦同時在每一個字上“聚焦”。
3、要強化“目的字”的學習。當孩子對一篇短文能熟練地指讀後，就要將文中的“目的字”（即事先想讓孩子學習的生字或生詞），如上述兒歌中的“秋風”、“黃”、“紅”、“蝴蝶”等幾個字和詞，單獨抽出來，寫在字卡上，讓孩子認一認、讀一讀。如果孩子不會認讀，就再放回原文中去認讀。
4、選材以韻文為主。“先背後認法”是要求孩子先熟背內容，再認讀，因此要選擇句式短小，文字押韻，內容風趣的兒歌、繞口令、小古詩等韻文作為教學的主要內容，這樣便於孩子背熟所要指讀的內容。

（二）、跟讀訓練法所謂“跟讀訓練法”就是在孩子識字甚少的情況下，把一篇生字較多的短文交給孩子，大人在前面領讀，孩子在後面跟讀。
常規的讀書，必須要有大量的識字這一前提，當孩子掌握了眾多漢字之後，再讀這些漢字組成的文章。而“跟讀訓練法”則反其道而行之，它是在孩子識字不多的情況下，孩子跟著大人一起朗讀有趣的短文，在跟讀中認識字、詞、句，從而達到識字和閱讀的同步發展。這就是跟讀訓練法的基本原理。
跟讀訓練法根據讀法的不同，可分為異步跟讀、同步跟讀和輪步跟讀三種。
異步跟讀：就是大人在前面領讀一句，孩子在後面跟讀一句。
同步跟讀：就是大人和孩子一起念讀。有些孩子已有了一定的識字量，當看到一篇圖畫新奇、有趣的短文，就迫切地想知道其內容，不願跟著大人一句一句地讀下去，這時不由自主地附和著大人念讀。
輪步跟讀：就是大人讀第一句，孩子讀第二句；大人再讀第三句，孩子再讀第四句……
應用“跟讀訓練法”要注意如下幾點：
1、要選好教材。教材還是以字跡大，內容有趣的兒歌、繞口令、小古詩、故事為主，便於孩子跟讀。
2、要把握好幾個環節。歸納起來，有這樣幾個環節：停頓、檢查、調整。· 所謂“停頓”，就是對故事散文大人不要一口氣讀得太長（兒歌、古詩等韻文不存在這個問題），而要及時停住自己的“腳步”，這樣便於孩子能跟上；所謂“檢查”，就是停頓以後，要看一看孩子是否指到了應該指的那個字；所謂“調整”，就是當發現孩子有指錯的現象或情緒不振時，要及時調整孩子情緒，使他指到應該指的那個字，然後再開始進行下一句的指讀。
3、要敲打“目的字”。同“先背後認法”一樣，經過反復朗讀一篇短文後，一定要將文中的“目的字”，抽出來單獨認一認、讀一讀。
4、要控制好時間。每次教學時間不宜太長，以15分為宜。

（三）、直接讀文法
如果運用上述兩種方法進展到一定程度時，便有了新的矛盾，那就是孩子有了相當的識字量，在閱讀的內容中，已知字已占絕大部分，再用跟讀法勢必會出現一個問題：孩子跟著大人一字不漏地反復誦讀，似有浪費時間之嫌，也影響了孩子的情緒。在這種情況下，就可以應用“直接讀文法”。
所謂“直接讀文法”，就是把閱讀內容直接交給孩子，不讓他再跟著大人讀，而是獨立閱讀，遇到生字時，由大人幫助解決。這樣，不僅可以減少時間和精力的浪費，保持教學的快節奏、高效率，而且還有其它方面的明顯作用。其一、能訓練孩子的膽量和自信心；其二、能激發孩子大腦的自發運轉，舉一反三，觸類旁通；其三、能盡快進入閱讀狀態；其四、能鞏固已知字，使識字量像雪球一樣越滾越大。
“直接讀文法”要注意的問題是：
1、首先要讓孩子直接閱讀。這種方法就是省略了大人先領讀的程序，而由孩子自己先閱讀，大人只是幫助他完成把未知字化為已知字的任務。
2、要及時消化障礙字。大人發現孩子在閱讀中，遇到了障礙字時，要及時幫助他當場消化。其方法是：一方面可以當時幫助孩子讀出障礙字，讓他能順利地閱讀下去；另一方面等孩子讀完短文後，及時將全部的障礙字抽出來重復認讀，然後再回到原文中去閱讀。
3、要反復閱讀短文。這種方法由於是以孩子為主導來學習識字閱讀，因此，要將每篇短文反復朗讀。
4、要逐步脫離指讀。當孩子自然而然地不指字而能流暢閱讀了，就可以不要求他用手指字了，學會眼睛看著文章，有感情地朗讀。

（四）故事提放法
所謂“故事提放法”就是在講故事的過程中，隨著故事情節的流動，相繼提出目的字、關鍵字。在講故事的過程中，就是說所提的目的字是跟故事的發生、發展緊密聯系的，而不是游離、隔裂的；隨著故事情節的流動，就是說講一句故事提出相應的目的字，接著講下面的故事，再提出相應的目的字。所謂目的字，就是施教者准備在這個教育活動中所要解決的生字。
運用此方法應注意：
1、故事的內容、情節要有趣。講述要繪聲繪色，在孩子的注意力充分調動起來時寫出要教的字。切忌故事平淡、講述乏味，更不要讓孩子看出你是為教字而講故事。要努力做到教在有心，學在無意。
2、每講一個故事，以教四至七個字詞為宜。教字太多，講述停頓相應增加，影響了故事的連貫性和吸引力，教學效果也不會好。
3、在適當的時候，想法讓孩子重復念剛教過的字。如講火焰山，教“火焰”兩字，在講述中寫出這兩個字。然後講“悟空兩次借芭蕉扇都沒有成功，後來去找牛魔王，牛魔王問孫悟空到他這裡有什麼事孫悟空說，我陪師傅去西天取經，今天走到……這時候，悟空忘記這兒叫什麼山了，是什麼山呢？”這時，教育者手指“火焰”二字，讓孩子說出“火焰”山來。這時孩子會盡力回憶字的讀音和寫法，努力記住。
4、教育者要靈活地、創造性地利用孩子喜歡的故事題目，填進不同內容、不同情節進行教學。如《火焰山》，孩子百聽不厭，教育者可以百編百變。今天講孫悟空找鐵扇公主走遍岳蒿山、東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恆山，既教字又教地理知識；明天又講孫悟空和牛魔王打仗，從地球打到金星、木星、水星、火星，在教字的同時融進天文知識，後天又可以講孫悟空借到芭蕉扇後用力扇了四加五下，直扇得烏雲密布、大雨滂沱，讓孩子認字的同時算一算孫悟空共扇了幾下。這樣，既能引起識字興趣，又在教字的同時豐富了孩子的其它知識。
培養寶寶傾聽音樂的興趣
音樂是一門聽覺藝術。從小開展各種訓練聽覺的游戲，能培養寶寶傾聽音樂的興趣，能讓寶寶感受到音樂的美，開啟寶寶的智慧。
那麼，教寶寶傾聽音樂應注意些什麼呢?

1.帶寶寶到大自然中去，傾聽各種聲音，感受自然界中的音樂美。各種鳥兒、蟲兒、小動物

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