我想我該問一個問題了！關於我家孩子的問題

爸媽媽的鼓勵

最重要的是，不要強迫寶寶做什麼，但是當寶寶表現出他的禮儀萌芽時，您一定要表揚他、鼓勵他。如果寶寶“超水平發揮”，問客人“外面下雨，有沒有帶傘？”或是“在我們家吃飯吧！”你就更要好好鼓勵他一番。

“真乖，知道關心別人了，長大了，對嗎？”

“我們的寶寶是個好孩子，我們下次也這麼做，好不好？”

“你什麼時候學會這樣做的啊，媽媽很開心很開心，

客人的表揚

如果方便，你們事先可以和客人講好，對寶寶的良好表現進行贊揚。在某種程度上，客人接受了寶寶的服務，也一定要有所表示，而且對寶寶來說，客人的表揚意義有所不同，那是一種幫助了別人之後，別人對自己的感謝。這時的寶寶，也許會很得意又有點難為情呢。

如果您去別人家做客，對別家的寶寶，也要多誇獎誇獎啊。

忽視寶寶的過錯

在客人面前，尤其是在小客人面前，批評寶寶會讓他很傷心的。如果寶寶做錯了事情，不要在客人面前罵他，就說：

“今天的電視很好看，你去看看有什麼？”

“你今天有沒有給花澆水？”

“你可以表演一個節目給大家看，好不好？”

這樣就把寶寶和客人的注意力都轉移了，寶寶不覺得委屈，客人也不覺得尴尬。等到客人走了之後，再和寶寶講道理。

你們的言傳身教，及時的表揚和鼓勵，還有客人的每一次由衷的感謝，都會讓寶寶體驗到自己的重要性和成就感。

樂於分享才是魅力所在

都說分享是良好人際關系的潤滑劑和催化劑，是現代人成功的重要因素。具備良好的分享意識，也成為寶寶的必修課。那麼寶寶的分享意識該從哪裡獲得，又從何時開始呢

分享從輪流開始

2歲的寶寶還無法意識到合作的意義，但開始具有和其他寶寶一起玩的意向。很多情況下，他只是喜歡在其他寶寶邊上玩，而且兩者並不交流：間或會出現兩個寶寶輪流玩某個游戲的行為，如在大人的指導下將球推給另一方。三人或三人以上的輪流行為就很難出現了，因為寶寶沒有耐心經歷長時間的等待。了解了這些，你就不必對寶寶的行為給予太高的要求，適時和寶寶做輪流游戲，是不錯的選擇哦。

和寶寶一起吃水果時，可以喂他吃，或者請他喂你吃。在這個過程中，幫助寶寶建立輪流的概念，並幫助他控制自己的情緒。

“這個給寶寶，這個給媽媽。”

“現在輪到給媽媽了。”

“不能生氣啊，剛才說好了，寶寶一塊，媽媽一塊的。你不能吃了，這是我的。”

這時，提倡爸爸媽媽跟寶寶“爭食”。

分享從局限行為開始

寶寶3歲左右時，開始出現簡單的分享行為，如把自己手裡的餅干分給其他人。此時寶寶的分享行為帶有局限性，他無法對任何人展現出善意，通常只對特別人群（看得“順眼”的同伴或者家人）表示好意。

對於這個年齡段的寶寶，你硬逼著他事事去和其他伙伴分享，顯然不現實。同樣，責怪其他寶寶不懂分享，也不妥當。你需要幫助寶寶理解其他伙伴的這種行為：

“今天小名不願意把玩具給你玩，我知道你很不開心。”（幫助寶寶把心裡的不快宣洩出來）

“你有個新玩具，你願意和其他小朋友一起玩嗎？”

“你有新玩具不願意和其他小朋友一起玩，怕他們把玩具弄壞了。小名也是這樣想啊。”（幫助寶寶理解他人的想法

當然，寶寶有了分享行為，你就常常希望他能出現合作行為，但是寶寶出現真正意義上合作行為往往要在4歲以後。不妨礙在這之前，在游戲中培養寶寶的合作意識吧：

·游戲

材料：一塊小方毯、一只氣球或充氣球

play：

請媽媽蹲下，雙手的高度和寶寶持平。媽媽和寶寶面對面拉住小方毯的兩關，在毯子上放一只氣球或充氣球。引導寶寶模仿媽媽的樣子，上下擺動毯子，讓氣球飛起來，當氣球落下時，用毯子接住氣球。

·游戲

材料：有扣子的外套

play：

這個游戲需要4個人參與，可以發動全家人一起玩，每人穿一件有扣子的外套，請寶寶數數每個人外套上的扣子，保證每個人外套上的扣子一樣多。兩人一組，面對面幫對方把扣子解開，然後自己所外套脫掉。哪組先完成，哪組就獲勝，

提示：在整個游戲過程中，每個人都不能解自己的扣子，否則就算犯規。這個游戲的前提條件有三條：寶寶已經會解紐扣了（這也是此年齡寶寶應該學會的技能）；紐扣不能超過三個，因為這個年齡段寶寶的數概念認知只到三（可以大家都扣上三個扣，其他扣解開，從而保證數量一致）；紐扣較大，寶寶比較容易解開。

我覺得首先要與孩子做朋友，要了解他的思想，他說話的意思，因為小孩的思想很特別，大人說的話，他理解可能有偏差，所以家長一定要跟他商量每一件事，用商量的語氣，尊重他，多與他溝通，小孩犯錯千萬不能打罵，否則他的脾氣會很倔的，在犯錯時，首先要轉變孩子的思維，先不說他所犯的錯誤，引導他思考其他的有趣的事情，然後再跟他說說所做的錯誤，讓他認識到所犯的錯誤，千萬不要唠叨，說個沒完，小孩也會煩的。這只是簡單的建議，孩子教育是一個漫長復雜的過程，建議看看《父母怎麼說，孩子才肯做》等一些關於孩子家庭教育的書，相信你會受益匪淺的，祝你培養出你的希望！

我孩子五歲了，嬌生慣養，太任性頑皮，她媽特寵。一共被我用棍子教訓了8次，每次都是一個星期那大腿上的傷痕才過，她媽、她奶奶、她爺爺、她老師、她……都說我心狠手辣，不是人！可又有誰能理解我的苦心、痛心。孩子現在就老子一個叫得動她，其他人她根本不放在眼裡。這就是嚴父。

在兒童的心理發展過程中，2～5歲和12～15歲分別為兩個特殊的發育時期，表現為性情急躁，不聽話，不願意別人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點的表現，心理學上稱為反抗期。這是兒童智力發育和人格培養過程中的必然階段，並不是壞事。如果能順利度過，對兒童的心理健康、智力智能的發育和開發，意志力、創造力的培養都大有益處。

2～5歲的年齡期為第一反抗期。是兒童心理迅速成長的表現，是發展兒童獨立性和自信心的大好時機。這個時期，由於孩子已經獨立行走，思維也有了一定的發展，逐步能用語言來表達自己的意願，總想親自去用自己的小手顯示一下自己的能力，若不讓他做，就會又哭又鬧。但由於孩子年幼，其表現不夠成熟，有些行為完成不理想甚至失敗，不合家長的意願，如果父母強行阻止、責備乃至懲罰，將會使孩子幼小的心靈受到壓抑，出現反抗心理，表現出反抗的言語和行動。即使是歷來溫訓的孩子到了此時期，也會變得急躁、不聽話和調皮。這時父母對孩子的反抗，采取不同的教育方式會產生不同的教育效果。若不問情由地采取粗暴的態度，會導致孩子更強烈的反抗，形成不良性格；如果對孩子發脾氣的行為一味地退讓，長此以往，孩子以反抗作為控制局勢的最佳手段，就會常常施展出來，來達到自己的目的，無形中促使孩子養成常發脾氣的壞習慣。

第一、孩子的吸收和模仿力是很強的。父母是孩子的一面鏡子，如果父母動辄火冒三丈，勃然大怒，當著子女的面不能控制自己的情緒，導致孩子也常常發脾氣。身教重於言教，因此，父母應為孩子做出榜樣。父母是子女的第一老師，要了解孩子的生理和心理，嬰兒時期，孩子哭鬧是餓了，母親會給孩子喂奶。那麼，5歲的孩子獨立意識增強了，家長應當鼓勵孩子自己動手做一些力所能及的事，並且要尊重孩子的勞動成果。即使不滿意孩子做的，也要避開孩子的面再重新做，以免使孩子不高興，而失去動手的興趣。

第二、2～5歲兒童有游戲和交友的需要，父母要鼓勵他們參加戶外活動，建立正常的社交關系。不要事事對孩子管教過嚴，減少一些不必要的管教，只有在必要時或有出格的情況下才給予限制或制止。孩子生氣時，父母除了表現對他理解和關懷外，要盡量設法分散他的注意力，引導孩子做一些使他愉快的事。如果壞脾氣已經形成，注意不要采用強硬、粗暴的處理方法。可以對其故意不理、不問，讓他自己慢慢冷靜下來，然後通過說服引導，將怒氣中的合理成分轉化為自我鼓勵。再者，父母和老一輩人對待孩子的教育要一致，不要一個批評，另一個袒護。對同一件事，不要今天一個態度，明天又是一種態度。否則會使孩子無所適從，增加反抗性和不穩定性。我家也是男孩啊，還需要什麼

你教育自己的孩子是失敗的，還有你不用匿名，這不坦蕩，這點不如你的孩子，他不高興了會表達自己的意思，但你不會。

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