早教_大眾科普網

1、要選好教材。教材還是以字跡大，內容有趣的兒歌、繞口令、小古詩、故事為主，便於孩子跟讀。
2、要把握好幾個環節。歸納起來，有這樣幾個環節：停頓、檢查、調整。· 所謂“停頓”，就是對故事散文大人不要一口氣讀得太長（兒歌、古詩等韻文不存在這個問題），而要及時停住自己的“腳步”，這樣便於孩子能跟上；所謂“檢查”，就是停頓以後，要看一看孩子是否指到了應該指的那個字；所謂“調整”，就是當發現孩子有指錯的現象或情緒不振時，要及時調整孩子情緒，使他指到應該指的那個字，然後再開始進行下一句的指讀。
3、要敲打“目的字”。同“先背後認法”一樣，經過反復朗讀一篇短文後，一定要將文中的“目的字”，抽出來單獨認一認、讀一讀。
4、要控制好時間。每次教學時間不宜太長，以15分為宜。

（三）、直接讀文法
如果運用上述兩種方法進展到一定程度時，便有了新的矛盾，那就是孩子有了相當的識字量，在閱讀的內容中，已知字已占絕大部分，再用跟讀法勢必會出現一個問題：孩子跟著大人一字不漏地反復誦讀，似有浪費時間之嫌，也影響了孩子的情緒。在這種情況下，就可以應用“直接讀文法”。
所謂“直接讀文法”，就是把閱讀內容直接交給孩子，不讓他再跟著大人讀，而是獨立閱讀，遇到生字時，由大人幫助解決。這樣，不僅可以減少時間和精力的浪費，保持教學的快節奏、高效率，而且還有其它方面的明顯作用。其一、能訓練孩子的膽量和自信心；其二、能激發孩子大腦的自發運轉，舉一反三，觸類旁通；其三、能盡快進入閱讀狀態；其四、能鞏固已知字，使識字量像雪球一樣越滾越大。
“直接讀文法”要注意的問題是：
1、首先要讓孩子直接閱讀。這種方法就是省略了大人先領讀的程序，而由孩子自己先閱讀，大人只是幫助他完成把未知字化為已知字的任務。
2、要及時消化障礙字。大人發現孩子在閱讀中，遇到了障礙字時，要及時幫助他當場消化。其方法是：一方面可以當時幫助孩子讀出障礙字，讓他能順利地閱讀下去；另一方面等孩子讀完短文後，及時將全部的障礙字抽出來重復認讀，然後再回到原文中去閱讀。
3、要反復閱讀短文。這種方法由於是以孩子為主導來學習識字閱讀，因此，要將每篇短文反復朗讀。
4、要逐步脫離指讀。當孩子自然而然地不指字而能流暢閱讀了，就可以不要求他用手指字了，學會眼睛看著文章，有感情地朗讀。

（四）故事提放法
所謂“故事提放法”就是在講故事的過程中，隨著故事情節的流動，相繼提出目的字、關鍵字。在講故事的過程中，就是說所提的目的字是跟故事的發生、發展緊密聯系的，而不是游離、隔裂的；隨著故事情節的流動，就是說講一句故事提出相應的目的字，接著講下面的故事，再提出相應的目的字。所謂目的字，就是施教者准備在這個教育活動中所要解決的生字。
運用此方法應注意：
1、故事的內容、情節要有趣。講述要繪聲繪色，在孩子的注意力充分調動起來時寫出要教的字。切忌故事平淡、講述乏味，更不要讓孩子看出你是為教字而講故事。要努力做到教在有心，學在無意。
2、每講一個故事，以教四至七個字詞為宜。教字太多，講述停頓相應增加，影響了故事的連貫性和吸引力，教學效果也不會好。
3、在適當的時候，想法讓孩子重復念剛教過的字。如講火焰山，教“火焰”兩字，在講述中寫出這兩個字。然後講“悟空兩次借芭蕉扇都沒有成功，後來去找牛魔王，牛魔王問孫悟空到他這裡有什麼事孫悟空說，我陪師傅去西天取經，今天走到……這時候，悟空忘記這兒叫什麼山了，是什麼山呢？”這時，教育者手指“火焰”二字，讓孩子說出“火焰”山來。這時孩子會盡力回憶字的讀音和寫法，努力記住。
4、教育者要靈活地、創造性地利用孩子喜歡的故事題目，填進不同內容、不同情節進行教學。如《火焰山》，孩子百聽不厭，教育者可以百編百變。今天講孫悟空找鐵扇公主走遍岳蒿山、東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恆山，既教字又教地理知識；明天又講孫悟空和牛魔王打仗，從地球打到金星、木星、水星、火星，在教字的同時融進天文知識，後天又可以講孫悟空借到芭蕉扇後用力扇了四加五下，直扇得烏雲密布、大雨滂沱，讓孩子認字的同時算一算孫悟空共扇了幾下。這樣，既能引起識字興趣，又在教字的同時豐富了孩子的其它知識。
培養寶寶傾聽音樂的興趣
音樂是一門聽覺藝術。從小開展各種訓練聽覺的游戲，能培養寶寶傾聽音樂的興趣，能讓寶寶感受到音樂的美，開啟寶寶的智慧。
那麼，教寶寶傾聽音樂應注意些什麼呢?

1.帶寶寶到大自然中去，傾聽各種聲音，感受自然界中的音樂美。各種鳥兒、蟲兒、小動物的叫聲，馬路上各種車輛的行進聲，風聲、雨聲……都能夠激發孩子傾聽、探索自然界奧秘的欲望。

2.選擇的音樂要適合寶寶的年齡特點。剛出生的寶寶，可以選擇輕柔、緩慢的音樂讓他們傾聽，讓他們感到安全、舒適。到一歲半至二歲時，可以選擇有象聲詞、反映各種音響的音樂讓他們傾聽，鼓勵他們模仿發音。二歲半至三歲的寶寶，可以選擇短小、具有鮮明音樂形象的音樂讓他們傾聽，發展他們的音樂理解力和想像力。

3.成人陪寶寶傾聽音樂，態度一定要認真，不要隨便講話，讓他們養成安靜聽音樂的習慣。可以運用形象的玩具，幫助寶寶理解音樂的性質，增添聽音樂的趣味。如聽搖籃曲時，成人可懷抱布娃娃，做哄娃娃睡覺的動作。

4.鼓勵寶寶用簡單的動作和語言大膽表達自己的感受。如聽完一段歡快、活潑的音樂後，可以讓寶寶做小鳥飛、小免跳的動作，說一些簡短的話語：小鳥飛飛，小兔跳跳，寶寶笑笑，多麼快樂!

5.寶寶的有意注意持續時間很短，每次傾聽音樂最好控制在5～10分鐘之內，以免時間過長，使寶寶感到疲倦，失去興趣。

好孩子的成長99%靠媽媽
當你還在為教育孩子沒找到大的方向而徘徊，那推薦一本好書＜＜好孩子的成長99%靠媽媽＞＞。“如果我取得了成功，那是因為我有一位天使般的母親。”－美國總統林肯。
作者張炳慧博士是三個中國孩子的繼母，三個孩子都畢業於哈佛耶魯等名校。兩個女兒是國際律師，曾被認定有學習障礙的老二彼得，畢業於哈佛大學商學院，之後更在紐約曼哈頓成為數一數二的企業家。作者將繼子當作親生孩子培養，真正做到了付出全身心的愛，讀後你不會感到絲毫是一個繼母，而是一位最稱職的母親。讀完這本書對媽媽們做人、做事都是一種啟迪。此書並未提出任何教育理論，也未要媽媽們按照她的方法去做，或是提出哪個年齡段你應該做什麼，而是自己育兒感悟的敘述。但從中你卻會找到成為孩子一生良師益友的方法。下面是作者的幾個觀點（帶生動的事例）：
（1）沒有比父母更專業的專家（讀完後你會覺得對於自己的孩子，你才是真正的專家）父母不要盲從於於別人的經驗，種植花草尚且需要根據每株植物的具體情況進行護理，何況是育人。應將注意力集中到自己孩子身上，努力和謹慎地確立自己的教育方法，教育孩子的方法主要來自母親的本性和直覺，然後再博采眾長。作為父母如果沒有意識到自己是教育專家，那麼也就不會發現孩子身上所蘊藏的無限才能。
（2）作者在美國、日本生活過，其間闡述了對美國及日本公共教育的觀點（在大談開發孩子創造力之前，首先要給孩子打好基礎。不要在努力培養孩子創造力的同時，卻忽視了基礎教育，保護創造力並不是放任自流）
（3）無論孩子年齡多小，都要為自己所做的事情負責。讓孩子分清自由與自律的區別。
（4）不能只考慮孩子怎樣才能成才，還應該考慮自己如何做才能成為孩子的榜樣。
（5）一切從家開始。茫茫人海中，當你感到疲倦，哪裡可以休息？當你感到恐懼，哪裡才有安全感？只有家。
（6）讓孩子在生活中自己學習，廚房是孩子最好的學習場所，生活，才是學習最好的舞台。
（7）不要把孩子當展示品，不要把孩子當借口。
（8）孩子也有自己獨立思考的時間和空間。
（9）教會孩子“我”和“我們”的區別，沒有給予就不能生存。
（10）小事也要盡心、媽媽也要讀書、讓孩子看到媽媽是遵守秩序的表率、不要和別人比較
（11）英語教育媽媽不必是英語博士。
（12）絕對不能讓孩子看到父母爭吵的樣子
（13）阻止孩子提問就是主動放棄培養孩子感性認識的機會。
（14）作者與孩子一起制定的五個法則
等等。（好的方法與觀點太多，無法一一列舉）
其間有作者與孩子在一起發生的一些事例，更好的證明了這些觀點。

上一页 [1] [2] [3]