怎樣可以把叛逆期的孩子教育好

們“變得有主意了”，就是因為他們自覺長大了，成人心態在他們內心正迅速膨脹。面對他們，父母必須逐漸實現從父母心態向成人心態的過渡。像王女士那樣，仍然抱著孩子還小時對他的那種“父母心態”，與孩子溝通，總是居高臨下的態勢，期望孩子還能像“以前那樣乖”；一開口總是“教育”的口氣，那麼，孩子是不會向你敞開心房的。

第二個必須實現的過渡，就是對孩子的教育，從權威的影響到客觀的分析引導過渡。這點與第一點是密切聯系的。對自覺已經長大的青少年，父母的權威在漸漸失落，當前因為社會的迅猛發展，不注重學習的家長，常常一開口就顯得很外行，權威的失落真有“一落千丈”之勢。像王女士般還一廂情願地采用指令式、批評式的“教育”，道理都懂的初中生當然不會買賬。他們在遇到困難、問題、挫折之後，需要的是來自父母的客觀分析和引導，而且，這種分析和引導還應該是朋友式的、設身處地的。

交流不應只談學習

上述兩個過渡，固然是家長和進入青春期孩子實現良好溝通的前提，但王女士與其兒子到了“甚至兩人一講話，就鬧別扭”的“傷心”程度，則還有其它的原因在強化：1、她的溝通技巧有待學習與提高。干巴巴的道理不必唠唠叨叨個沒完沒了；講話的語氣不要咄咄逼人；要學會傾聽孩子的話。這類技巧會傳遞給孩子：爸爸媽媽知道你已經長大了，我們當然要尊重你。2、她的自我已經完全下移到兒子身上。“放棄了國企工作，盡量不參加任何社交活動，所有的時間都用在照顧孩子身上，不管刮風下雨都接送他上下學，帶他去各種輔導班。”她的母愛表現讓聞者淒然。這種“愛”，因為付出太多，對孩子的要求自然拔高，不滿情緒往往比較持續和厲害；因為“全方位的照顧”，孩子的心理成熟會被這種“照顧”拖後腿，加劇他與父母的關系負性化；自我下移的父母會在孩子的眼裡失去許多光彩。3、過度重視學習。記得2007年《錢江晚報》曾經發表過一個有關調查，結論是：“在與孩子溝通的問題上，家長指導孩子學習的占70??，這就是問題的症結所在。”孩子的成才應該是全方位的，只抓孩子的學習，對孩子全面發展是極易產生負面的“蝴蝶效應”。這些，是對任何年齡階段的孩子實施家庭教育過程中都應該避免的。

具體操作要注意細節

家庭教育是通過潛移默化來培育孩子的。針對青春期孩子的心理發展特點，尤其考慮到他們普遍存在的青春期躁動、情緒不穩定等情況，在溝通中，家長特別要注意細節，防止下列行為出現：

1、缺乏民主空氣，家長一言堂，與子女對話不是命令式，就是審問式。2、對事情真相沒弄清楚，就主觀武斷地妄下結論。3、不讓子女參與大人的事，卻要干涉子女的一切。4、強行拆看子女的信件、日記。5、以奇怪的目光看待子女與異性接觸。6、總拿自己中學時的生活方式和子女對比，苛責子女。7、言行不一，要求子女一套，自己做的是另一套。8、子女想自己解決且不願讓大人插手的問題，硬要包攬。9、自己錯了死不認賬，子女錯了咬住不放。10、沒耐心，言語粗野，一說二罵三打。11、不體諒子女學習的艱苦，只以考分為重。12、時常在子女面前翻舊賬。13、知識欠缺，不懂教育，不愛學習，老說外行話。

2004年溫州市婦聯采用向社會開放性征集形式，作過“合格父母”標准的調查，我在統計結果時發現：父輩把“善與子女做朋友，多溝通”列為標准之首；中小學生把“主動以朋友身份平等與子女交流”列為標准之第四條。可見，孩子也想與家長進行良好溝通。希望家長記住孩子們“主動以朋友身份平等與子女交流”這一要求，切實實現好兩個過渡，幫助他們順利度過青

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