孩子九歲了懶散特別不願寫作業怎麼辦？

改變，各小組成員均認真對待，特別是小a,如果遇到不會的應用題，他會打電話或者親自到同學家請教。對於小a等幾個學困生，我允許他們當晚用解答例題代替不會的應用題，但第二天必須請教他人並掌握解題方法
[注: 方法的含義較廣泛，一般是指為獲得某種東西或達到某種目的而采取的手段與行為方式。它在哲學，科學及生活中有著不同的解釋與定義。]
。

實施的過程中，教師要及時發現存在的問題，迅速制訂相應的對策。比如抄作業的情形，我通常這樣處理：進行善意的批評，扣除小組的分數，集體作業等次自然輪為“一般”；抄作業和為其提供方便的人員必須當面重新補做額外的四道題；提醒組長注意工作方法。

小a的變化引起了許多教師的感慨，他們也紛紛嘗試起來，效果很不錯。

堅持“先做作業後娛樂”的原則

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孩子九歲了懶散特別不願寫作業 怎麼辦？

孩子九歲了懶散特別不願寫作業怎麼辦？