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如何培育四歲小孩對學習感興趣

 推 薦 文 章
更新時間:2022-05-18
我兒子今年四歲,是奶奶帶大的性格有點孤僻不喜歡跟別人玩就喜歡看動畫片。你要是教他識字他要不是說要學這些干嘛呀!要不就不干。不管你是哄還是威脅他就當作沒事人一樣。真是沒辄了。
 

我是一名幼兒教師,給你的建議:

 1、每一個孩子天生都是愛學習的,這是因為他們有強烈的好奇心,喜歡去探索這個世界,為什麼孩子沒有學習興趣,這可能跟父母的教養方式以及態度有關系,前幾天看到一篇文章:
 
寶寶學習興趣如何被扼殺的


http://www.hengchu.cn/edu/parents/error/news_3607.shtml


 你也可以看看,相信會很有啟發

 2、關注日常生活中孩子的興趣,由興趣點擴展到興趣面。父母只要仔細觀察,每個孩子都有自己感興趣的東西,只要抓住這個點,進行積極地鼓勵,並且將這個點放大,孩子的學習興趣自然會帶動起來。

 3、不要強迫孩子去做他不願意做的事情

 4、培養孩子的注意力,不愛學習的孩子基本上都有一個共同的特點那就是注意力不集中,所以培養孩子良好的注意力也是非常關鍵的,建議多和孩子玩一些培養注意力的游戲:
  
http://www.hengchu.cn/edu/ability/iq/news_4037.shtml


 

我是一名幼兒教師,給你的建議:

 1、每一個孩子天生都是愛學習的,這是因為他們有強烈的好奇心,喜歡去探索這個世界,為什麼孩子沒有學習興趣,這可能跟父母的教養方式以及態度有關系,前幾天看到一篇文章:
 
寶寶學習興趣如何被扼殺的


http://www.hengchu.cn/edu/parents/error/news_3607.shtml


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 2、關注日常生活中孩子的興趣,由興趣點擴展到興趣面。父母只要仔細觀察,每個孩子都有自己感興趣的東西,只要抓住這個點,進行積極地鼓勵,並且將這個點放大,孩子的學習興趣自然會帶動起來。

 3、不要強迫孩子去做他不願意做的事情

 4、培養孩子的注意力,不愛學習的孩子基本上都有一個共同的特點那就是注意力不集中,所以培養孩子良好的注意力也是非常關鍵的,建議多和孩子玩一些培養注意力的游戲:
  
http://www.hengchu.cn/edu/ability/iq/news_4037.shtml


 

我是一名幼兒教師,給你的建議:

 1、每一個孩子天生都是愛學習的,這是因為他們有強烈的好奇心,喜歡去探索這個世界,為什麼孩子沒有學習興趣,這可能跟父母的教養方式以及態度有關系,前幾天看到一篇文章:
 
寶寶學習興趣如何被扼殺的


http://www.hengchu.cn/edu/parents/error/news_3607.shtml


 你也可以看看,相信會很有啟發

 2、關注日常生活中孩子的興趣,由興趣點擴展到興趣面。父母只要仔細觀察,每個孩子都有自己感興趣的東西,只要抓住這個點,進行積極地鼓勵,並且將這個點放大,孩子的學習興趣自然會帶動起來。

 3、不要強迫孩子去做他不願意做的事情

 4、培養孩子的注意力,不愛學習的孩子基本上都有一個共同的特點那就是注意力不集中,所以培養孩子良好的注意力也是非常關鍵的,建議多和孩子玩一些培養注意力的游戲:
  
http://www.hengchu.cn/edu/ability/iq/news_4037.shtml


 

我是一名幼兒教師,給你的建議:

1、每一個孩子天生都是愛學習的,這是因為他們有強烈的好奇心,喜歡去探索這個世界,為什麼孩子沒有學習興趣,這可能跟父母的教養方式以及態度有關系,前幾天看到一篇文章:

寶寶學習興趣如何被扼殺的


http://www.hengchu.cn/edu/parents/error/news_3607.shtml


你也可以看看,相信會很有啟發

2、關注日常生活中孩子的興趣,由興趣點擴展到興趣面。父母只要仔細觀察,每個孩子都有自己感興趣的東西,只要抓住這個點,進行積極地鼓勵,並且將這個點放大,孩子的學習興趣自然會帶動起來。

3、不要強迫孩子去做他不願意做的事情

4、培養孩子的注意力,不愛學習的孩子基本上都有一個共同的特點那就是注意力不集中,所以培養孩子良好的注意力也是非常關鍵的,建議多和孩子玩一些培養注意力的游戲:

http://www.hengchu.cn/edu/ability/iq/news_4037.shtml


 
四歲的孩子應該送幼兒園,開始接受社會教育,和別的孩子一起玩,一起學習,一起交流,慢慢就會改掉孤僻的習慣,同時,老師教字和兒歌、游戲、講故事是融入一體的,加上幼兒園和家長的鼓勵和監督,以及孩子這個年齡自身的發育需求,識字沒有問題。
 
融入到生活當中就好了啊
 
你要從各個方面潛移默化的教育他.
 
先找一些簡單的類似動畫片裡的象形字來教他
引起興趣後在繼續
 
送幼兒園,交給老師帶,和小朋友在一起就好了。
 
要調動孩子的學習積極性,重要的是幫助孩子獲得成功感,當孩子在學習上不斷獲得成功的時候,他就會感到快樂,也就會更愛學習。比如學外語,不妨向孩子學習,拜他為師,這也會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。同爸爸媽媽一道學,教大人學英語,都會使他高興,但是,家長要安排好時間,最好每天一刻鐘,堅持下來、以表示認真和誠意才好。實踐證明:輕松愉快的學習,能充分調動和發揮學生的學習興趣、積極性和潛能,從而能增強記憶效果,掌握運用外語的能力;反之,呆板、枯燥、緊張的學習,只能抑制思維活動,降低學習效果。
此外還要堅持鼓勵,不加、少加批評,讓孩子高高興興地學。為此,家長千萬不要拿自家孩子的缺點同別人家的孩子去比,說什麼“瞧人家總拿前幾名,你呢?!”……,要知道,每個孩子的基礎、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的,隨便去比只會降低他的學習興趣。
我們提出上述的一些方法,都是為了幫助家長在課外為孩子創造輕松愉快的學習環境和氛圍,使孩子喜歡學習。可以說要想讓孩子學得好,首要是讓孩子能“愛學”、“樂學”,這是現代教育所一再強調的。
具體來說,營造良好的閱讀氛圍,可以激發孩子的求知欲,從而培養閱讀的興趣。孩子們每天願花兩個小時看電視,卻不願花30分鐘看書,這是我們現在教育的危機。對許多孩子來說,學習閱讀是一個緩慢,困難的過程。應告訴孩子,書中的知識能開闊他們的視野,豐富他們的生活,讓他們明白書對於我們是多麼重要。
當然,家長還要關心和了解自家孩子的情況,做到正確估計、正確要求,切勿望子成龍、過高要求。要知道,過高的指標和期望,是孩子努力了也達不到的,只能造成孩子一次次失敗,和一次比一次更大的精神壓力和自卑心理,不用多久,就會“破罐破摔”。如果對孩子的要求合理,情況就會另一樣了。
需要強調的是,家長一定要正確對待“分數”和“考級”,做到“重過程,輕結果”。即,更看重的是孩子高興地去學校了,能和同學們一道學習,作出一定努力的過程,在這樣的一個學習過程中,這個既作出努力,又有進步的“過程”本身,就是效果和成績。就應當鼓勵,家長不要老追問得多少分?什麼時候考試?事實上,正確的教學,應當主要的是讓孩子們“展示”,而不是“考試”,是樂趣而不是壓力。
有些家長喜歡給自己的孩子定一個“參照人”(樣板),經常對孩子誇獎他如何地優秀、得100分還加20分,以為這樣可以促使孩子發奮,豈不知這樣做的結果,只能使孩子非常反感。前面提到,每個孩子的身體、學習基礎和智力等是不相同的,他們的語言能力也不相同,而且,每個孩子都有自尊心,也都有上進心,家長拿自己孩子的不足,去同別人家孩子的長處相比是最要不得的,越比越讓孩子“無處藏身”,越來越讓他“敵視”優秀生,也更厭惡學習,結果是使教育進入了“惡性循環”,這又是家長在“好心做錯事”家長最好常用“豎比”的方法,特別是對於目前存在問題還比較多的孩子更要多加鼓勵、進行“豎比”,即拿他的“今天”同他“以前”相比,仔細地找他的進步,這就是人們常說的“尋找閃光點”,如,從不主動上學到主動去;上課不舉手、不張口到開口說一句話,回家主動看一頁書等,要珍惜每個“一次”,珍惜好的開始或是一點點進步,讓孩子看到自己的點滴進步,感覺到家長對自己是充滿希望的,到那是,他才會繼續努力去爭取大一點的進步和成績,真正建立起自尊與自信,才能有真正的學習動力和自強精神。
要多鼓勵、多具體關心甚至參與孩子的學習,在學習問題上少批評最好不批評孩子,諷刺、打罵更是要不得的。
心理學家羅森塔爾曾經做過一個著名的實驗:他在一所小學裡,從學生名冊中隨意地挑出部分學生的名字,並對老師說,根據他們的研究判斷,這些學生天資聰慧,能在學習上有大的進步,將來有大出息。幾個月後,年終考試成績表明,這些學生的平均成績竟高出基他學生好幾分,為什麼隨意點出的學生的成績會明顯上升呢?一個主要原因是,老師們受到專家們的“權威性判斷”的影響,又給予這些學生以影響,他們賦予了這些學生以較高的期望,他們不但以語言,還以“鼓勵的眼神”和“向他前傾的體態”等來“明示”、“暗示”這些學生、“你們比旁人聰明”、“這個難題你能解答出來,你再想一想”,這一切都會使這一部分學生更多地動腦思考,努力學習,因而受到不斷的、更加多的鼓勵。另一方面,學生受到老師的影響後,自己也以為、並覺得自己是“聰明孩子”、“我能行”,“我是比別的同學聰明”,於是他們更加用功了,學習成績在不斷地上升。這就是“期待效應”或稱“暗示效應”,這對我們家長的啟示是:要多鼓勵孩子,如說一些“你長大了、懂事了”、“你能趕上去的”、“這次沒考好,我們相信你能努力,你會進步的”等鼓勵的話語。同時,平時在家聽到孩子在說英語、做動作等時,要誇一名“有進步”、“好孩子”,或是做出拍拍孩子、抱一抱他的動作,即對孩子要表現出滿意感、親切感,發揮家長的“期望效應”。
營造良好的學習氛圍比良好的物質條件還要重要,直接影響孩子的情感智商的發展。主要包括這幾個方面:
首先、夫妻和睦、親子融洽的家庭關系。這是建立在互相關愛、互相尊重的基礎之上的。它讓孩子有安全感,能安心學習;它能使孩子有責任感,對家庭也負有責任。根據國內外多方面的調查:父母親經常吵架的家庭的子女表現出的自卑、膽小、多疑和不合群等心理障礙,大大地影響、干擾著孩子們的學習與成長。我們呼吁,為了孩子,創造和睦的家庭!
其次、鼓勵孩子勤學好問,提倡大家互相學習。遇有不懂得、不會的問題,親子一道查字典、翻閱資料,這樣做,只會提高家長的威信、提高孩子學習的積極性,還會增加家庭中的許多樂趣。
再次、父母親的良好榜樣。我們知道,孩子一般沒有明確的學習目的,這時,父母親對學習的態度、特別是行為,會極大地影響孩子。父母親喜好讀書、看報,特別是學習新事物、跟上新時代的觀念和行為本身,就是對孩子最好的、最長久又

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