作為對孩子的學前教育，讓他背誦古詩的做法是否可取？

作為對孩子的學前教育，讓他背誦古詩的做法是否可取？

你是怎麼看待這樣的做法的，有必要嗎？

這樣的做法是可取的

背誦古詩，不僅僅會增加孩子的認知能力和記憶能力，更重要的是對於今後對於傳統文化的感觸和理解都是很重要的

但這樣的做法不能強制而是要引導孩子油興趣或願意這樣去做，否則強制回導致孩子的逆反的

有必要啊，這樣可以提高孩子的記憶力，養成愛學習的習慣

不一定要背詩的。。如果他喜歡背。你就教給他如上課注意力不集中，精力特別旺盛，活動過度等，如經過測試屬多動症，就要進行藥物或特別的心理治療。如屬一般多動行為，那麼，怎樣幫助這些孩子?家長和老師應該關心、體諒這樣的孩子，要保護孩子的自尊心，在言行上不要過激。找出孩子較有興趣或易成就之事物以引起他的注意，並實施加強，以強化注意力。學會給孩子“戴高帽”，即表揚、鼓勵孩子，從積極的方面去評價孩子，努力找到孩子身上的閃光點。當孩子在某一時刻在專心學習的時候，就要立刻給以表揚，給他貼上“愛學習，非常專心”的標簽，這樣當他面臨學習任務時，他自然就會以他自身標簽的形態——愛學習、非常專心來表現自己。教育和生活相結合。父母要注意在家庭環境中，利用各種各樣的方法來塑造孩子的良好行為。如買些花生讓孩子剝成花生米，讓孩子把米粒裡的沙子檢出來，拆毛線時，讓孩子幫繞線團等等，都是訓練孩子專注力的好辦法。學會暗示的方法。注意力不集中的學生也有個性，敏感的如果大聲訓斥他，有可能傷了他的自尊心，這時可用暗示方法，如可以邊講話邊故意走到他的身旁，或用手碰碰桌面等。通過游戲培養孩子的專注力。明代著名哲學家、教育家琮仁曾經說過：大抵童子之情，樂嬉戲而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰痿。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。這段話充分說明游戲在教育兒童過程中的作用，兒童一向對游戲最感興趣，也玩得最致志，所以說游戲也能訓練孩子高度集中自己的注意力。學會同孩子一道學習。不管是父母還是老師都可進行，如與孩子一起背書、默寫生字，比賽看誰先背出來或默下來，互猜謎語，做iq題等等，創造平等和諧的環境，促使孩子注意力的高度集中。經常講故事。經常給孩子講有關專心致志學習的故事，如陳毅小時候由於學習很專心，以至於拿墨水來當餅吃，“頭懸梁，錐刺股”、“鑿壁偷光”等故事，講故事不僅使孩子專心注意受到激勵，而且還潛移默化地影響著孩子的思想和言行。注意飲食、睡眠。平時控制一下孩子的飲食，少吃糖、罐頭飲料、方便面等，不食胡椒、辣椒等刺激性強的食物，適量吃些蘋果、梨子、葡萄等，多吃深綠色的蔬菜、海鮮、大豆、瘦肉、南瓜、花生等。注意睡眠適中，一般7歲兒童平均每日需要11小時，10歲兒童每日需要10個小時，到了12歲就可以與成人差不多的每日睡9-10個小時，這些都有助於大腦對注意的調控能力。做些醒腦體操。如輕輕拍自己的後腦勺；用手捂耳朵，一按一放短促地、低強度地震動耳膜；把嘴張大再合上；或扭脖子，前後左右旋轉，低頭仰頭，左右傾等等。在嘈雜的環境中，練習閱讀，可用鉛筆或用手指，指著書上內容，一行一行往下讀。練習靜坐。腿放平，身子坐正，眼睛盯住前方的某一中點，頭腦想象前方有一個物體或思考某一問題。如此反復訓練。

挺好的啊，，，這個時候記的東西最牢了，，，

我覺得很有必要但是不能讓孩子一次背很多的你要在他感興趣的時候一點一點慢慢的教他哦

作為對孩子的學前教育，讓他背誦古詩的做法是否可取？-已回答
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有必要，讓他適當的了解些古詩
學前教育我覺得做到一下幾點：
要教孩子養成做筆記的好習慣。當然老師上課的內容不是什麼都得記，而是有選擇的記，記下來以後也不是就放在那裡睡覺的，要每天都把自己覺得不扎實的知識，結合筆記好好的溫習，記筆記最重要的是條理要清晰，著是很關鍵的一點。很多高考狀元都是這麼學習的~很有幫助的！我以前也是這麼學習的，效果很明顯，後來也成為了老師眼裡的尖子生。相信你女兒如果從小就有這麼個好的習慣的話，一定會愛上記筆記的！至於學習態度上，家長就顯得及其重要了。家長不可以對孩子施加太多的壓力，但又不能放縱自己的孩子，要學會讓孩子自己有一種憂患意識，只有孩子自己想學習了，她才能真正的學進去。要善於發現孩子在哪方面的長處，進而更好的發展孩子的綜合素質。還有要經常與孩子交流，不是那種家長式的~最好把自己當成孩子的朋友，走進她的心靈，了解孩子在想什麼~從而對孩子進行教育。寫了這麼多，希望能夠幫到你~祝你孩子成材

據報載，某市近300個示范、課改幼兒園將設“入小學預備期”，專門制定幼小銜接課程方案，幼兒園大班孩子的午睡逐漸減少半個小時，開集體課訓練學生注意力，讓孩子們提前熟悉小學生活……該市教委有關負責人稱，這樣可以更好地實現幼兒園與小學教育的“無縫銜接”。
此外，筆者發現，一些社會機構開辦的“幼小銜接班”也開始受到家長追捧。這種“幼小銜接班”每天學10個生字、10道算術題，程度好的孩子開始背古詩詞。一位家長說：“老師說了，要進好的小學都要面試，56個漢語拼音中起碼要會47個，要掌握800—1000個漢字，會讀報，會流利背誦古詩詞，最好能默寫。”為此，不少大班家長將孩子送到了“幼小銜接班”，突擊識字、學算術。
在應試教育沒有從根本上破局之前，實施“入小學預備期”是否正確，有待考證，而辦所謂“幼小銜接班”，在學前教育階段搞應試教育，早已不是什麼新聞。但是，這些做法剝奪了孩子的快樂童年，多有贻害。幼教管理部門應采取措施及時制止。小學也要依照《義務教育法》辦事，端正辦學思想，不可在招生時挑挑揀揀。每個孩子都是好孩子，都是義務教育的法定對象。
我曾在以色列考察過特拉維夫的“葡萄”幼兒園。在那裡，孩子們活動的內容就是玩。好靜的孩子可以畫畫、做手工、玩火柴棍，老師在一旁出主意。好動的男孩則舉著木槍“打巷戰”，只要沒有危險就沒人干涉。“分果果”也不用“排排坐”，就放在盤子裡供孩子自取。孩子們都很喜歡來幼兒園，早上入園時沒見一個孩子扯著家長的衣角哭著喊著不進去。
學齡前階段是幼兒身體、意識、情感發育的重要階段。人的認知發展規律是從具體到抽象。在學前教育階段，學習的方式主要是模仿、游戲，教育目標是讓孩子懂得是非，養成好的習慣。小孩子在參與感興趣的游戲活動中學會集中注意力，學會與小伙伴合作、交流，在愉悅中成長。而學校教育則是在課程中循序加入抽象的內容，比如文字、符號。將考試競爭引入幼兒園，一方面會把部分孩子過早地歸入“笨孩子”行列，另一方面，會使孩子在不適合其年齡的受教育過程中過早產生厭學情緒。
揠苗助長如果成為一種普遍行為，那它帶來的後果是不容忽視的。
來源中國教育報