家長如何能讓3歲大的孩子聽話不任性？

人、伙伴的不良行為的影響。孟母擇鄰而居，歷代被傳為教子佳話。

其次，家長的榜樣作用，對孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習慣是他學習的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習慣的形成。

總之，家庭教育對幼兒良好行為習慣的形成有著重要影響，好的行為習慣使人終身受益。
如何教寶寶學數學教學安排

態度：
鼓勵並引發孩子的學習動機，不可扼殺學習的樂趣

教學環境：
1、安靜、不受雜音及人們進出干擾的空間
2、空曠無其它視覺干擾的空間
3、教導者不要穿花衣服，也不要頭飾花俏

教導時機：
必須用最愉快的心情玩數學，如果心情不佳，必須調整

練習時間：
每次練習的時間不能太長，剛開始時，原則上是一天三次，每一次只進行
幾秒鐘。並且要在孩子意猶未盡時結束，如此才能刺激孩子繼續學習的欲望

教學方法：
1、老師的教學熱忱會激發孩子學習的興趣，提高學習的效果
2、練習速度越快、新教材越多、心情越愉快、效果越好
3、每天堅持不斷的練習，勝過好過鹜遠卻斷斷續續
4、用心教導孩子，但不要考試

准備教具卡：
1、將白色的硬紙卡裁成28cm*28cm的正方形
2、每張卡分別貼上1到100個直徑1.9cm的紅色圓點
3、正面是圓點，後面4個角寫上數字，便於老師查看
4、不要把圓點貼成幾何圖形
5、從中間開始，以不規則的方式貼上圓點，不要互相重疊
6、卡片四周留一些空白位置，手指捏卡片時，才不會遮住圓點
7、數學零，就不用貼圓點

學習時間安排及方法：
一、認識字點數卡，10天時間可以由1點教到第20個點數卡（1-10天）
首先讓寶寶學習的是認識數量，而不是抽象的數字。不可以按順序讀卡，不可以要求孩子重復你告訴他的數字。
1、第一天五張卡（1-5），拿出第一張卡告訴他（不要排序），這是1，第二張卡告訴他，這是3，以此類推。5張卡看完之後，以最熱烈的方式擁抱並親吻孩子，贊美他可愛聰明，你非常樂於教他數學。第一天，共進行三次，間次至少間隔30分鐘。以後，都是第天進行3次。
2、第二天加入新的五張卡片（6-10），共有兩組卡。把十張卡片隨意混合，再分成兩組。這樣是使教學游戲新鮮有趣。
3、持續5天，從第六天開始要換新的卡片，舊的卡片就不用了。第天抽掉兩張點數最少的舊卡片，加入兩張新的卡片。第一次抽掉的是1和2，加入兩張新的是11和12.
4、每天都教10張卡片，分成兩組，每組5張，每天增加兩張新的卡片，每組各一張，同時讓兩張點數最少的舊卡片退休

二、點數練習加上加法的練習，14天點數卡由13點教到48點（11-24天）
當寶寶學會1到20之後，我們就開始把這些數量放在一起，看看總數會變成多少，這就是加法
1、把1、2及3三張卡片放在膝蓋上，拿起1的卡片說1，放下去，然後說”加”，再拿起2的卡片說2，放下卡片，說”等於”，拿起3的卡片，再說3
2、第一個算式只進行幾秒鐘的時間，不要解釋”加”和”等於”的意思
3、每次練習只做3個算式，並且時間要非常短。每一次所作的算式都不要重復，每天作三次練習，總共作9個不同的算式
4、每天做9個不同的算式，兩個星期之後，就可以開始教減法了，否則寶寶會逐漸失去注意力和興趣

三、點數練習加上減法的練習，14天點數卡由41點教到76點（25-38天）
練習方法與加法一樣

四、點數練習加上乘法的練習，14天點數卡由69點教到100點（39-52天）
練習方法與加法一樣

五、點數練習加上除法的練習，14天復習點數卡0-100點（53-66天）-
練習方法與加法一樣

每日課程進度：第二天到第10天
第天的進度：兩組卡片
每次練習：一組（五張卡片）
次數：每天每組卡各練習三次
時間：每次3-5秒鐘
新卡片：每天增加兩張（每組各一張）
舊卡片：每天抽換兩張（點數最少的兩張）
每張卡壽命：每天練習3次＊5天=共15次
原則：在寶寶意猶未盡時結束

每日課程進度：第11天到第66天
每天進行六次，每次間至少間隔35分鐘以上
第1課：認識卡片的圓點數，加法（減法、乘法、除法）運算
第2課：認識卡片的圓點數
第3課：認識卡片的圓點數，加法（減法、乘法、除法）運算
第4課：認識卡片的圓點數
第5課：認識卡片的圓點數，加法（減法、乘法、除法）運算
第6課：認識卡片的圓點數

2歲之後，這種方法的效果要慢慢下降，所以盡快地實施，至少先要認點數卡
它可以很輕松地教會一個1歲以下的孩子加減乘除運算，並且3、4歲以內都可以。為了保證方法的正確無誤，適合中國的孩子，我特地打了國際長途請教了台灣的早期教育專家！這個方法非常好，專家說可以百分之百的成功！這個方法實在來之不易，我花了半年的時候去找人幫我買，因為大陸沒有賣的！買到之後，我用了2天時間整理出來一套詳細的方案！

家長素質對孩子教育的影響
我國的小學教育改革是在世界教育改革的大背景下進行的，雖然現代教育必然有許多共性的東西可以借鑒，但改革卻只能走自己的路。教育改革的方向和目標是面向21世紀，建立適應本國經濟和社會發展的新教育體系；改革的動因都是為了迎接世界政治經濟競爭、科學技術競爭和人才競爭的挑戰；改革不再是僅僅局限於教育的某一方面或教育的某一階段，而是對教育進行全方位的整體改革。我們國家必須堅持社會主義教育方針，努力實施素質教育，在教育要面向現代化、面向世界、面向未來方針的指導下，解決每個學生的全面發展問題。不容回避的大課題需要各位家長、各位教師以及社會各界有教育能力的人士共同關注，共同完成。為了提高新型教學的質量，全面實施素質教育。我就本班學生家長的素質情況作了深入細致的調查研究。
一.調查內容的基本情況
1.職業調查
在109位家長中，有23位家長在機關單位工作，其中有1位丈夫已經去逝，還沒有再婚的；有13位家長屬非農業人口，沒有從事任何工作；有19位家長從事經商，其中有2位家長是有實力的私營老板；有8位家長在本地打工；有46位家長是農業人口。
2.文憑調查
在109位家長中，本科文憑有舒文；專科文憑有馬紅艷、馬敏仙、納成所、趙敏、桂雷；中專文憑15位；高中文憑17位；初中文憑23位；小學文憑有16位；文盲32位。
3.家庭調查
在這些家長中，兩地分居的有18位；離婚的有4位；喪偶的有1位；因家庭貧困而不能供孩子上學由他人扶持孩子的有6位；其它屬於正常家庭。
4.關心學生學習情況的調查
在所有家長中，有20位家長因工作性質長期不在家，仍用電話關心孩子學習情況；有39位家長不能輔導家庭作業，只起監督作用；有2位家庭比較富裕而疏忽對孩子的管教；有48位學生家長對學生學習情況比較關注。
5.提倡孩子艱苦樸素的調查
①平常親戚朋友給孩子的壓歲錢用來存銀行的35位；聽之任之的有15位；孩子自己保存或放入存錢罐的有45位；沒有經濟來源的有14位。
②對孩子平時零花錢使用情況要講清用途的有56位；不問情況的有22位；只叮囑孩子用錢要盡量節約的有31位。
③孩子要求買東西家長就滿足的有50位（在成績好的情況下）；當時不答應過後想辦法給的有40位；直接不滿足要求的19位。
④吃飯時孩子借故不吃給一點零用錢的有18位；采取正常方式引導孩子吃飯的有58位；強制吃飯的有33位。
6.引導孩子做家務的調查
自己在做飯、洗碗、洗衣服、打掃衛生等要求做自己小幫手的有18位；要求孩子自己完成洗漱，穿衣服，疊被子，擦皮鞋等家務的有20位；不引導孩子做家務只要求做好作業的有40位；不強制也不引導孩子做家務的有31位。
二.調查結果分析
從調查結果可以看出：1.我們班的學生家長整體素質不高。本科以上學歷1人，專科5人，中專15人，高中以下學歷的占絕大多數，一字不識的有32人。2.家庭關系復雜，對孩子的學習有一定影響。父母離異、兩地分居、因職業關系長期在外或跟孩子接觸很少、貧困、文盲，所占的比例較大。3.對孩子的學習情況不把它當回事的是少數。有48位家長特別關注孩子的學習，僅占調查總數的44%。4.培養孩子的自理能力，艱苦樸素的習慣，除少數家長外，絕大多數家長不太重視。
三.調查後反思
1.能否有效實施素質教育,與全社會尤其家長的關系很大,因為“思想道德,身體心理”等方面同時要有社會家庭的良好影響，光靠學校施行強制手段是不奏效的。
調查現狀表明，家長的素質普遍偏低，對許多孩子的影響就不理想，因為家長是孩子的啟蒙老師，基礎教育是差不多起決定作用的環節，從實踐中我們也切身感到，學校各位老師付出的心血非常大，收效卻很微小，有的甚至隨時翻湯，今天糾正一個錯誤，明天他犯的還是同一個錯誤。針對以上情形，我們在學校對孩子進行德智體美勞全面教育的時候，就不能僅僅把目光盯在他們身上，還應該把眼光放開一點，看看他們的家長，他們活動的環境，他們所交往的人際關系。能調動的積極因素就要充分加以調動。
2.對特殊家庭的孩子應怎樣教育?
①特殊家庭的孩子，只有采取一些特殊辦法，逐步培養他們的自學習慣，加強自學能力培養，才能提高教學效率。找准孩子小時候的一些優點，老師再多花一些時間，多給他們一點關愛，相信一定能把這些孩子培養成優秀的人才。小孩子的記憶力極好，對老師的喜怒非常敏感，有時是為老師的喜歡而學，為老師的冷漠而產生抵觸情系，甚至就開始逃學，聽課時無精打采，打瞌睡，玩小動作。老師布置作業時不聽也不想做，常常打電話詢問，對老師的批評無動於衷。根據孩子的這些優缺點，老師在講課時就要照顧大多數學生，盡量把課文講得生動、活潑，把一些難懂的問題編成順口溜或舉一些常見的東西來增強記憶，要求在課堂上完成的，絕對不能放在課後完成，家庭作業的份量盡可能少一些，給他們多一些時間和空間發揮自己的特長。讓他們緊張地學，輕松地做，無意當中積累一些新知識、接受一些新教育。
②建立生生互助活動。生生互助活動有利於彌補一些家長不能正常輔導孩子完成家庭作業的缺陷，把成績較好的學生充分調動起來，幫助那些成績較差的學生，調動這一主體力量，會收到良好的教學效果。一方面，提高了大部分部分學生的積極性、主動性和自豪感；另一方面，學生與學生之間，思想感情比較容易溝通，沒有緊張感，學起來也輕松，培養了差生的學習興趣。氣氛活躍了，很多難題一下變得簡單起來，原來一個小時完成的作業，現在半小時就能完成，提高了學習效率，加快了教學進度。原來怕上課的學生也變得勤奮了，老師提問也爭先恐後地回答，變得主動起來，都希望能得到老師的點名。回答得正確，心裡美滋滋的。他們會想：“我也能得到老師的賞識、重視！”差生的學習自覺性就這樣提高了。
③家教對孩子的影響。我在調查中發現這樣一個問題：家長們都說：“老師的話當‘聖旨’，一說准靈。”他們對孩子的管教還是嚴的，打也打得凶，罵也罵得狠，他們就是聽不進去，反正收效不佳。這是什麼原因呢？其實就是引導和教育方法不得當。現在的孩子，受家庭環境的影響非常大，他們的很多想法，已經超出了他們的實際年齡，如果家長還把他們當作娃娃看待，平時語無忌憚，口無遮攔，做起事來也不會看看事像，總認為小孩子家不懂事。其實，父母的一言一行，一舉一動，娃娃看在眼裡，記在心頭，只是口頭上不說而已。當他們布局做錯事時指點他，假如跟他所看到的聽到的不符，他們就會反問，問得家長哭笑不得。為了掩蓋自己的尴尬，只能說：“小孩子家不懂事，不要管大人的事。”他們心裡當然不服，只是沒有辦法罷了。自己的言行舉止起不到典范作用，怎樣去

上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页