哪裡有弱視力兒童上的學校

女兒先天性虹膜缺損，視力只有0.1和0.2，不能配眼鏡，無法正常學習，想找個專門的學校河南的最好，謝謝了

答案一:
中國特殊兒童教育的現狀報告 1874年英國人穆威廉開創了中國現代特殊教育的新紀元，在即將跨入二十一世紀之際，回首一百二十多年中國特殊教育的發展，了解現狀、展望未來，我們興奮之余不免心情沉重棗現狀不容樂觀，同志仍需努力！1.我國特殊兒童的數量 1987年4月1日，我國第一次殘疾人抽樣調查結果顯示，我國有殘疾人口5164萬，其中0-18歲的殘疾兒童數量為1074萬，0-14歲的殘疾兒童有817.5萬，6-14歲義務教育學齡階段的殘疾兒童約625萬。當時中國大陸人口總數約為十億，如果1998年按有人口十二億來計算的話，我國大陸現有殘疾人約6200萬，0-18歲殘疾兒童約1289萬，6-14歲義務教育學齡階段的殘疾兒童約750萬，其中視力殘疾兒童15.1萬，聽力語言殘疾兒童96.6萬，智力殘疾兒童513.6萬，肢體殘疾兒童57.8萬，精神殘疾兒童1.4萬，綜合殘疾兒童65.9萬。我國的特殊教育一般是指狹義的，即對身心發展有殘疾的兒童施行的教育，如果按照當前國際流行的對特殊教育的定義，以學習上有“特殊需要的兒童”為教育對象的話（包括閱讀障礙、書寫障礙、寫作障礙、計算障礙等在內的學習障礙、情緒情感障礙、言語障礙、行為困擾、品行問題、交往障礙、心理健康問題、身體病弱等），中國約2億的學齡兒童中，特殊教育需要兒童絕不止750萬：前蘇聯特殊兒童的比率占5-8%；美國學習方面有“特殊需要”的學生占總數的8%-12%；英國“特殊教育需要”兒童的檢出率為20%；荷蘭報告問題兒童的患病率為26%；波蘭特殊兒童的比率為30%！如果按照10%的出現率計算，我國“特殊教育需要”的學齡兒童約有2000萬，相當於兩個北京市的人口。2.我國特殊教育的形式隨著1951年周恩來總理《關於學制改革的決定》的簽署，特殊教育即已成為新中國國民教育體系中的一個重要組成部分，從建國初一直到八十年代中期，特殊教育學校一直是我國大陸實施特殊教育的主要形式。隨著1986年《義務教育法》的頒行，特別是1990年《殘疾人保障法》和1994年《殘疾人教育條例》的實施，推廣殘疾兒童義務教育的任務迫在眉睫，根據中國殘疾兒童數量多、80%分布在廣大的農村地區（經濟落後、交通不便）、特殊教育學校數量不多、規模不大、並且都集中在大中城市、建特殊教育學校一次性投資太大等國情，1989年在總結了1988年全國第一次特殊教育工作會議經驗的基礎之上，國務院辦公廳轉發了國家教委等八部委《關於發展特殊教育若干意見》，在確立了發展特殊教育的基本方針（貫徹普及與提高相結合，以普及為重點的原則，著重抓好初等教育和職業技術教育，積極開展學前教育，逐步發展中等教育和高等教育）的同時，提出了在普通學校附設特教班和殘疾兒童在普通班級隨班就讀的新形式。目前國家“九五”期間特殊教育發展的格局是“以大量的特教班和隨班就讀為主體、以一定數量的特殊教育學校為骨干”。目前我國基本形成了以教育部門為主，民政部門、衛生部門、殘聯部門和社會力量作補充的特殊教育辦學渠道，正在形成學前教育、基礎教育、中等教育、高等教育的殘疾人教育體系。3.當前特殊兒童的早期教育心理學研究表明：0-6、7歲是個體神經系統結構發展的重要時期，是個體心理發生發展的關鍵時期，也是生理發展、知覺發展、動作發生發展的重要時期；這一時期個體神經系統的可塑性較大、對外界環境的適應能力較強，如果在這一期間內對殘疾的個體及時施以恰當的教育，會有利於個體生理機能的重新組合、有利於身體各種功能的的代償、有利於損傷器官的矯正和康復，也就是說對殘疾兒童進行早期教育，有利於殘疾兒童缺陷的最大程度補償、有利於殘疾兒童潛力的最大程度發揮、有利於其身心的最大限度發展。中國大陸對殘疾兒童的早期教育機構最早見於八十年代雨後春筍般建立起來的聾兒語言訓練康復中心，到1997年底，我國大陸有各級聾兒康復機構1800多個，“八五”期間已對5.8萬名聾兒進行了聽力語言訓練，“九五”期間國家擬對6萬名聾兒進行訓練、新建200個語訓部、在30個省市聾兒康復中心開展聾兒早期干預工作。視力殘疾兒童的早期教育不容樂觀，大陸目前為止仍沒有一所視力殘疾兒童幼兒園，附設在上海市盲童學校的一個每年招收3-5人盲童學前班是大陸地區僅有的盲童早期教育機構，這就意味著1998年大陸的約6.6萬0-6歲視力殘疾幼兒教育幾乎仍處於空白狀態。據了解，北京市就只有一所專門招收智力殘疾兒童的幼兒園，兼收智力殘疾幼兒的普通幼兒園也屈指可數，走在智力殘疾幼兒教育全國最前列的北京市1998年接受早期教育機構提供服務的智力殘疾幼兒總共不到100名，由此可以想象全國近300萬0-6歲智力殘疾幼兒教育的現狀。至於針對肢體殘疾、精神殘疾、多重殘疾等殘疾幼兒的學前教育機構大陸目前仍為空白。這與美國100%的0-6歲殘疾幼兒都接受到來自政府提供的早期教育服務和我國大陸80%的普通幼兒能入園接受教育形成了鮮明的對比。

治療兒童弱視要注意什麼？
據廣州市兒童醫院眼科馮光強副主任醫師介紹，弱視是指眼部無器質性病變，而矯正遠視力低於0.9。造成弱視的病因主要包括斜視、屈光參差以及高度屈光不正（包括近視、遠視、散光等）。弱視是一個發育性眼病，年齡越小療效越高，最佳年齡是3~6歲，12歲以後恢復的幾率則很小。
雖然現在治療弱視的方法很多，但仍有許多患兒沒有達到理想的療效，這主要與兒童治療的依從性和個性特征有很大關系，還與家長的理解合作有關，為此，馮光強建議治療兒童弱視要注意以下幾方面：
學齡前兒童一定要用阿托品眼膏散瞳驗光。有許多家長因害怕阿托品的副作用而不願用，轉而去非正規醫療機構速效散瞳驗光，導致很多因度數不合適的兒童不願戴眼鏡或視力得不到提高，家長還認為自己的孩子不需要戴眼鏡，錯失早期矯治的機會，嚴重的可能導致終身弱視或低視力。
對有屈光不正的患兒一定要配戴眼鏡矯治。有許多家長不願意給小孩戴眼鏡，怕眼球突出、眼睛變形和影響形象，怕終生戴眼鏡。其實這些想法是錯誤的，因為學齡前兒童遠視、遠散光居多，許多只是為治療弱視提高視力才配戴眼鏡，大部分兒童在弱視治愈後都可以摘掉眼鏡，只有小部分度數較高的近視性散光需長期戴眼鏡矯治。
弱視兒童只要早期干預治療，在9歲前絕大部分都可以治愈。馮光強特別提醒家長，如果發現孩子有視力不良的跡象，如喜歡瞇眼、皺眉、歪頭、喜歡近距離視物，“斗雞眼”，或訴說視力不佳時就應該及時到眼科檢查。爭取早發現，早治療，在弱視的最佳治療時機，系統治療，讓孩子早日擺脫弱視的困擾。

消除抑制提高視力矯正眼位訓練黃斑固視和融合功能以達到恢復兩眼視功能弱視的治療效果與年齡及固視性質有關5～6歲較佳8歲後較差;中心固視較佳旁中心固視較差

人類並非一出生就有1.0的視力，而是經過懷孕初期及出生後大約13年時間的發育，才能達到正常視力。除了外界環境對視覺形成的刺激外，發育期間眼睛必需營養物質的供應，對發育形成健康正常的眼睛組織，有至關重要的作用。

懷孕第22天，眼睛開始發育。孕婦的營養狀況胎兒的發育緊密相關，孕婦體內葉黃素、維生素a、鋅等水平高低，可以決定胎兒眼睛的發育是否健全。近視會遺傳是因為母體本身防止眼睛近視的葉黃素等營養物質缺乏，以至於胎兒在發育的過程中，無法從母體獲得充足的葉黃素，導致眼睛對光線產生過度調節而近視。通過實驗也發現，母乳中含有葉黃素，證明胎兒出生後，仍然通過哺乳從母體獲得眼睛發育所需的葉黃素。

正常情況下，小兒5個月時，視網膜黃斑發育已趨完成，能分辯人的面貌，喜歡艷麗的顏色。如果由於各種原因，導致小兒視力發育不健全，在12歲之前還有機會進行補救，一旦錯過眼睛發育穩定前的治療期，就很難再取得好的效果。兒童近視、遠視、散光都是視力發育遲緩的表現，如果沒有及時采取正確的措施，沒有及時補充眼睛發育需要的營養物質，就有可能形成弱視，增加以後視力恢復的難度。

在眼睛發育過程中，葉黃素、維生素a、維生素b1、維生素c、維生素e、鋅等都有著極其重要的作用，特別是葉黃素對視網膜、黃斑的發育，形成健康正常的感光細胞組織，起著不可替代的作用。樂盯的配方綜合考慮了人體眼睛發育、健康維護所需要的營養成分，方便眼睛營養物質的攝入。

弱視治療可采取以下方法：
1.遮蓋法遮蓋法(occlusion)有一個很悠久的歷史隨著對致病的病理生理學認識的提高疾病的處理也相應地改善早在1743年debuffon認為弱視眼視力的下降是產生斜視的原因因而建議遮蓋注視眼以後很多年人們認為弱視是一種先天遺傳性異常因而放棄了甚至反對遮蓋療法後來學者們認識到弱視是一種功能性異常是對斜視的知覺性適應所以又恢復了遮蓋療法直到目前它還是治療弱視的主要和最有效的方法