如何教育兩歲小孩？

越早翅膀長硬，越最好。但是現在，我們有好的東西要給他，他必須用十三年的時間來學到這些五千年的文化，乃至於西方重要的文化，都要在這十三年，
灌輸在他肚子裡邊，肚子裡面要滿腹的經綸。
要做這個事情就這麼簡單，就是"小朋友，跟我念"！他一定跟你念。如果一個小朋友居然不跟你念了，你這個老師已經失敗了，你的小朋友已經不再長進了。我們叫他跟我們念，並不是控制他，並不是不民主。不是的。不是我們不讓他活潑，不讓他自由。如果你帶你的孩子上街，要買冰淇淋，你要問他："你要吃什麼口味？"因為他自己有自己的口味，這是他可以決定的。現在你要教育他，你不該問他："你要不要讀經？"你是否有毛病呀！你等於放棄你老師的責任了。他哪裡知道他要不要讀經？這是他不能知道的，是我要負責的。家長跟老師，要負起他一輩子責任，這叫做真的民主，這叫作真的多元文化。觀念不一樣，場合不同，就要有不同的觀點來面對，心靈不可太狹隘。
好了，兩樁事情合起來，就是"小朋友，跟我念"。現在有老師說，我們天天都在"小朋友，跟我念"，所以這句話是不是沒有學問呢？雖然"小朋友，跟我念"這六個字沒有學問。但是說了這句話以後，你念什麼給他聽就有學問了。現在我們的老師，尤其台灣的教師，他也是上講台："小朋友，跟我念"："小老鼠上燈台。"小朋友當然念"小老鼠，上燈台。"念了六年，四個字可以形容--一無所有！他跟你念這個做什麼？他在3歲的時候，老早就念完了。他跟你念這個做什麼？我們要提升一個人心靈的程度啊！我們要加深他心靈的分量啊！還要學"小老鼠"做什麼！這是他在日常生活中，跟小朋友在一起，早就學完的事情。為什麼要放在課堂上教？"小華、小明、小英的故事"，他自己看課外書，就已經看得比我們多了，為什麼要到學校裡面教？你不是在浪費嗎？我們只教高度的，那些低度的自己就會。從今以後，不要再浪費時間。
"小朋友，跟我念"。念什麼呢？你念"學而時習之"，他一定跟你念"學而時習之"，他不會給你念成"少小離家老大回"。不可能！所以請各位老師，今天回去就開始實驗。假如你實驗失敗，不要聽我的話。假如你實驗成功，你要好好的反省。回去就要告訴其他人，我們不要再浪費孩子了！你今天回去，找到一個小孩子，就說："小朋友，跟我念：'道可道，非常道'"。他忽然念成"人之初，性本善"。這個孩子不能教，沒有前途！但是你要說："小朋友，跟我念，'道可道，非常道'"。不管這是什麼，只要他是你教的學生，保證跟你念"道可道，非常道"。他不會來問你，"道可道，非常道"是什麼？只要他這樣念，他就天天學，為了加強大家的印象起見，現在我們來實習。
教學要實習，實習了我們才能夠真正的往前走。現在每一個人來實習，現在不要浪費時間，我來做老師，你們大家做小朋友。不要跟我做祟，你當小朋友，學小朋友這樣坐。"小朋友，跟我念：'子曰：詩三百，一言以蔽之，曰思無邪'"。男生念一遍，女生念一遍，第一排念一遍，第二排念一遍、第三排念一遍、第五排念一遍、第六排念一遍，大家再一起念一遍。張三念一遍、李四念一遍，站起來念一遍，坐下來念一遍，會背的舉手。只要一分鐘到二分鐘，他就會背了。經過兩三天的復習，終身不忘！成為一輩子文化教養的基礎。我們全國的國民，只要大家"思無邪"，天下太平！你煩惱什麼呢？這種書，讀一章不夠，二章三章，五章十章，十章一百章，乃至於五百章一千章，請問：你還要教國語嗎？你還要教白話文嗎？
尤其是幼稚園的小孩子，乃至二、三歲的小孩子，你要教他認字，用這種方法最快。那些小孩子，什麼字也不認識，拼音也不認識。但是最好還要有書，他書拿顛倒了沒關系。因為我們人類認字，不是認他的意義。不是用意義來認字，乃是用圖案來認字。漢字具備了非常明顯的圖案的特征。這種圖案的認識，可以增進他腦力的發展，這是日本人說的。日本的教授，用漢字來訓練兒童的聰明。漢字每一個方塊都有不同的變化。你看這有多少的變化。所以讓小朋友常看這類圖案，他就會認字。會背書以後，更會認字。你想像一個孩子，如果教他《論語》，教他一禮拜，他至少認二個字："子曰"，至少認這兩個字。後來一個字一個字會認，所以不需要教認字，只要教他背書。
一個兒童的記憶力，是人生一輩子當中最好的時候，是黃金時代。從出生開始，就成長他的記憶力，這個時候如果訓練他的記憶力，可以成長五倍到十倍以上，乃至於有的人能夠過目不忘。現在我所看到的讀經的孩子，具備了過目不忘，讀二遍三遍，就把一個篇章背下來的人，越來越多。憑什麼？憑有訓練。13歲之後，就不能訓練了。我們在他有強大的記憶力，但還不能理解的時候，我們就自然地教他。只是記憶，不必了解。怎麼記憶？就是反復練習。反復幾遍呢？要看孩子的資質。但是我建議反復一百遍。聰明的孩子，反復到十遍他就會背了，反復到一百遍，終生不忘！一般的孩子，五十遍會背，反復至一百遍，終生不忘！資質比較差的孩子，反復到一百遍他會背。但是他還是會忘記，沒有關系。乃至於他一個字都不記得，也沒有關系。他至少是比一般的人程度還要高。我們最好的要求是，他會背誦。
但是要求馬上背誦，是不大合理的。

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兩歲的孩子語言能力：多聽（看）故事圖畫書，用規范的語句多和寶寶進行交流。發不准的音大人多重復幾遍正確發音即可不要過於強調寶寶的發音錯誤，寶寶聽正確發音多了會自行糾正過來。
動手能力：可多拼圖、串珠、做力所能及的事情，比如穿鞋、吃飯逐漸能夠自理。
文明行為：可嘗試和孩子講道理，提高孩子的道德規范意識，並且要制定出合理的行為邊界。孩子這時期正處於“第一反抗期”（這個年齡的自立是以“任性”形式表現出來的），面對孩子合理的願望一定要滿足，不合理的堅決不能妥協，但可以采取靈活多變的方式來應對，使得既滿足寶寶日益增長的獨立自主心理又不輕易的使這種獨立走向任性，例如“選擇法”、“契約法”等。

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