幼兒進入幼兒園有什麼情緒啊？

幼兒進入幼兒園的情緒研究，有怎樣的意義

上幼兒園是孩子從家庭生活走向社會集體生活的第一步，也是孩子適應社會的關鍵一步。由於幼兒自身的條件和所年生活環境的不同，幼兒新入園時的表現也各不相同。有的幼兒一開始高高興興地上幼兒園，對新環境表現出極大的興趣和好奇，而隨著新鮮感的消失，他們開始想家，開始哭鬧；有的孩子一入園就表現為大哭大鬧，不肯上幼兒園；有的孩子則整天眼淚汪汪，輕聲地自言自語"我要回家，我要媽媽"；還有的孩子甚至會表現出生理上和種種不適，如頭痛、肚子痛、尿頻等現象，一回家則上述症狀馬上消失。孩子這些不適應幼兒園生活的表現，如不及時地加以糾正，會嚴重影響孩子在幼兒園的正常學習和生活，不利於孩子身心的健康發展。為了盡快幫助孩子適應的環境，家長應分析造成孩子入園不適應新的環境，家長應分析造成孩子入園不適應的原因，及早幫助孩子做好入園准備。
行為科學認為，適應是指個體以各種心理活動的方式對自己的行為進行調節，以便使自己能夠順應環境的過程。幼兒年齡小，身體機能的發育尚不完善，特別是大腦神經系統的發育不完善，使他們對周圍環境的認識能力、適應能力都比較差。而且幼兒園和家庭是兩種完全不同的環境，幼兒已適應了家庭那種比較寬松、自由的環境，進入幼兒園後，面對陌生的環境、陌生的伙伴和教師以及幼兒園的一套常規，孩子往往表現出無所適從。在這種情況下，幼兒不願上幼兒園，想回家也是一種自然的心理現象。
幼兒在家庭生活中與父母、親人朝夕相處，建立了依戀情感，一旦離開家庭和親人，孩子會因缺乏情感上的依戀和安全感而產生焦慮。有的孩子甚至會因為擔心父母是否不喜歡自己了，是不是不來接自己了而不安心在幼兒園生活。有的孩子由於在家庭中處於中心位置，處處受到成人的保護，缺乏獨立交往能力，對陌生的環境和人產生恐懼，因而來到群體生活的幼兒園這一新的環境就不能很好地適應。有的孩子缺乏基本的生活自理能力，吃飯要喂，走路要抱，這使他們對幼兒園的生活產生畏懼心理，到吃午飯、睡午覺的時候就會想家、想媽媽，孩子那本來就不夠穩定的情緒又會波動起來。
除了孩子這些本身的原因，還有一些客觀因素也會影響幼兒園入園時的表現。陌生的環境是造成幼兒不適應幼兒園生活的最重要的因素。一個剛剛進入新環境的人都有一個漸漸適應的過程。幼兒園是個集體的生活環境，集體對個人而言意味著某種約束，孩子不可能像家裡那麼自由。一個剛剛3歲的孩子面對一個完全陌生的有約束的新環境，會在生理和心理上產生一定的壓力，對幼兒園產生逃避的心理。而家庭教育中家長的一些誤導，如有的家長在孩子不聽話時，拿幼兒園和老師來嚇唬孩子，用"不聽話就送你去幼兒園"、"叫老師把你關起來，不接你回家"之類的話來教訓孩子，使孩子在上幼兒園之前就對幼兒園產生恐懼感，認為幼兒園並不是一個快樂的地方，這也是孩子人園後不適應的又一個重要原因。
孩子入園的適應，說到底是個家園銜接的問題，家園過渡自然了，幼兒入園困難就容易克服，幼兒也就能在較短的時間內適應新的生活。家長可以從以下幾個方面幫助幼兒盡快地適應幼兒園的新生活。
1.創造條件幫助幼兒盡快適應新環境。孩子入園前，家長可以帶孩子去幼兒園玩，使他逐漸熟悉這個陌生的環境。家長也可以有意識地在家中和孩子玩"幼兒園"游戲。如果家長本人不熟悉幼兒園的生活，可以請鄰居中已上幼兒園的小朋友來家裡玩，使孩子在游戲中熟悉幼兒園的生活，了解幼兒園的一些常規。另外，家長事先可以去幼兒園了解幼兒園的作息制度來安排孩子的生活，使孩子的生物鐘能和幼兒園的作息時間吻合，以便孩子更容易地適應幼兒園的生活。
2.利用故事和兒歌，使孩子向往幼兒園的生活。家長可以有意識地給孩子講講有關幼兒園的故事，讓孩子知道幼兒園是孩子們的樂園，是他們學習本領的地方，使他們對幼兒園的生活充滿美好的憧憬。
3.鼓勵孩子出去交往。家長可以采用放出去、請進來的方法，鼓勵孩子與陌生人交往，尤其是和同齡的小伙伴玩，以培養他們的交往能力和樂群性。
4.培養孩子基本的生活自理能力。如自己吃飯、自己上廁所等，以便更好地適應集體生活。
5.主動和老師接觸，使孩子在入園前能認識老師，並幫助孩子對老師產生好感和信任感。
進入幼兒園是孩子生活的一個重大轉折，只要引導有方，相信孩子是會很快適應幼兒園的新生活的。

我的小孩現在也正在上幼兒園，也是有同樣的問題，每次送他去的時候都很煩心，每次都要哭，都要大人陪他一會。不過只要大人一走，他就沒事了，而且下午接他的時候他還耐著不走，還要在那玩。所以，沒必要擔心，還是應該讓小孩去上幼兒園。讓他多和其他小朋友接觸，對他的成才有利。很可能是阿姨有打罵行為或有小朋友欺負了,你應問清原因,或找老師談一談,了解一下情況再做處理大多數因為小朋友在幼兒園受被人欺負了。換個幼兒園試試看吧。
【家長准備攻略】

作積極暗示與老師密切配合

首先，家長不要作消極的心理暗示。

不利暗示一：“你再不乖，過兩天就送你去幼兒園。”

不利暗示二：“這兩天讓寶寶多玩玩吧，過幾天就要到幼兒園裡去收骨頭了。”

有的家長在送孩子入園前，經常會在孩子耳邊吹這樣的風或無意中這樣說，但這樣的言語對孩子會產生很不好的影響。在孩子意識中會認為幼兒園就是懲罰自己的地方，這樣就會造成孩子在入園前就產生抵觸情緒。

而積極的心理暗示是相當重要的，華師大幼兒園曾經做過這樣一個小范圍調查，向一些剛入園就特別能適應幼兒園生活、不哭不鬧的孩子家長作了一些咨詢，發現這些家長都有一些共同的特點，就是在入園之前都曾經說過鼓勵性質的話，比如有的家長告訴孩子：“寶寶這幾天真乖，我們過兩天到幼兒園去”，或者告訴孩子“幼兒園裡也有許多跟你一樣乖的好寶寶，我們去找他們玩好不好啊？”之類的話。這樣的鼓勵對孩子有很積極的影響。

其次，要帶孩子熟悉環境，減少焦慮。

建議家長在入園前，可以帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步活動，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動場地進行玩耍，暗示孩子“這裡有許多好玩的”，“以後要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時，就會減少對新環境的陌生感和不適應感。

第三，重視老師入園前的家訪。

很多幼兒園在孩子入園前都會安排老師上門家訪，這是家長、孩子與老師溝通的好機會。家長一定要安排出時間，並且一定要讓孩子在家，讓孩子盡早地認識老師。果果幼兒園要求家訪的老師要了解比如孩子睡眠時間的長短、睡覺時有沒有特別喜歡抱的東西、是否仍在使用尿布等，此時家長盡管暢所欲言。

第四，充分信任幼兒園的教育，以緩解孩子焦慮的情緒。

孩子剛到幼兒園一定會經歷一段適應期，有的孩子第一天入園還很開心，可是第二、三天就哭著鬧著不想去上學了。其實這是很自然的現象，孩子第一天還比較有新鮮感，等到接下來幾天“反應過來”自己到了一個陌生的環境，那肯定是要哭鬧的。這個時候家長盡量不要有過多的猜測，而是要盡量相信幼兒園，在孩子面前表現出對幼兒園的喜歡，這樣孩子慢慢也會喜歡幼兒園、喜歡老師的。

【特別提醒】

要學會“狠心”有些家長把孩子送到幼兒園後，聽到孩子哭鬧聲很不放心，便躲在牆角、門後、窗外看，還有的中途來看望，這樣孩子的哭鬧時間會延長、次數會增多。家長不要因為孩子哭鬧而“三天打魚，兩天曬網”，否則，孩子就會知道只要哭鬧就可以不去上幼兒園了。

新生入園宜早接

剛入園的幼兒特別希望家長早點來接，體驗與家長團聚的欣慰，否則，孩子會產生孤獨、失落、甚至有被人遺忘的感覺，使孩子更怕上幼兒園。

【寶寶適應攻略】

寶寶可能會有的2種不適應情況

■情況1怕見陌生人和陌生環境

[案例]

明明和小雲剛進幼兒園時，都有一些“反常”。明明很容易大吵大鬧，哭得天昏地暗，小雲卻是太安靜了，以前在家裡很喜歡玩的游戲，也不感興趣了，總是一個人坐在角落裡，若有所思的樣子。

[對策]

大多數孩子見到陌生人和陌生環境，通常會不適應，但是反應出來的行為可能會相差很大。有的孩子大哭大鬧，情緒激動，有些孩子則顯得異常安靜。對於情緒激動的孩子，老師和家長會格外重視，及時地去滿足他們的要求。但是對於異常安靜的孩子，家長和老師往往會忽略，以為孩子“很聽話”就不加以重視。其實，這樣的“乖”孩子，往往也是不適應陌生環境的，只是因為知道“即使哭鬧，爸爸媽媽還是會送自己上幼兒園的”，就停止了“反抗”，但是心裡還是不開心的，還是害怕陌生環境，如果再受到忽略，對於心理的成長就想當不利。因此老師和家長對於異常安靜的孩子要格外關注。

■情況2

睡不著覺、吃不下飯、易生病

[案例]

圓圓平時在家裡睡覺吃飯都特別香，但是剛上了幼兒園就徹底改變了。一到午睡時間就哭鬧，胃口也很不好，飯量不足平時的二分之一，而且沒幾天就發熱生病了。

[對策]

孩子睡覺時防范意識特別強，尤其是換了陌生的環境，沒有家長在身邊哄著，睡前特別容易哭鬧，也就是平時常說的“作覺”。同時，由於幼兒園飯菜和家裡的口味有所差別，而且取消了喂養方式，所以孩子在幼兒園往往吃得很少，甚至不吃。這在一開始階段都是很正常的。一般來說，孩子不想午睡，幼兒園的老師一般會輕輕撫摸孩子的額頭，讓孩子安靜下來直到入眠。至於孩子吃得不多，家長可以准備一些食品讓孩子帶去幼兒園，當寶寶從一個被精心照顧的小環境進入到集體的大環境後，他的飲食起居習慣發生了很大的改變，生理上會有不適應的感覺。寶寶接觸的小朋友多了，環境復雜了，接觸各種病原體的機會也就多了，患病的次數就會相應增多。但是寶寶的身體對各種接觸到的病原體也會產生抗體，所以他的抗病能力也會逐漸增強。

【媽媽實戰經驗】

我與孩子有個約定

點點媽（孩子去年入園）：為了讓孩子愉快地走進幼兒園，前半年，我就抓住一切機會向兒子灌輸：小朋友都應該上幼兒園。玩耍中遇到鄰居家孩子從幼兒園回來，總忘不了誇獎幾句：“真是好孩子，都上幼兒園了。”為了引起孩子興趣，一次次地帶孩子到幼兒園“體驗生活”，當孩子玩在興頭時，我就抱上他回家，並保證下回還來玩。僅僅讓孩子有了願望當然不夠，還要告訴他“實情”。我反復地向兒子說明“寶寶上了幼兒園就要自己吃飯。媽媽上班，點點自己與老師和小朋友們在一起。”“點點一天都不回家，自己睡覺，媽媽下班後才去接寶寶。”……

9月1日這天，我決定不去送孩子，但卻早早去接他，到了時間進去發現，兒子背沖門坐在後面，看見媽媽，竟似渾然不覺。“點點！”我喚他，兒子依然老老實實地坐在小凳上，“點點!”我一陣心痛，張開雙臂快步過去，點點才站起來，撲到我懷裡叫了聲“媽媽!”我抱起他，兒子緊緊地摟住我，小臉用力地貼住我的臉。許久，方用小手捧起我的臉認真看看，送給我燦爛一笑。我沒有馬上帶孩子離開，而是給他鼓勵，堅定他上幼兒園的決心。於是，便抱上他向老師詢問。老師介紹說，他是自己吃的飯，有事知道跟老師說，就是午睡時哭了一下。我忙對兒子說：“老師表揚你了吧，明天點點睡覺時也不哭，對嗎?”兒子認真地點點頭。

兒子入園1個多月後，每天都高高興興地離家，還主動向老師問好。

把孩子交給像媽媽的老師

欣欣媽:女兒2歲半時，我們把她送進了一所一級幼兒園，說實話，送孩子去幼兒園時，我的確有一些擔心。但我希望孩子去幼兒園過一過集體生活，多學一些知識，我更希望她在幼兒園生活快樂。

每天早上，老師都在教室門口等著孩子們，主動先與孩子打招呼問好。對一些不肯與父母告別而哭鬧的孩子，老師就一個個抱起來安慰，“寶寶乖、寶寶親”地哄著勸著。我女兒就是其中的一個。女

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