小孩從小加一些鋅片增加智商嗎

小孩從小加一些鋅片增加智商嗎

不一定能

我簡單一點說智商也就是所謂的iq 是指一個人的智慧的程度聰明的程度情商就是所謂的 eq 是指一個人處事性情自我控制能力的水平我認為是有最高的智商和情商的現代科技是可以測出的怎樣提高情商就是多和人交往磨練自己成熟不一定就是情商的標志的看一個人的心靈是否成熟處世經驗是否充足情商與智商
作者:左有權發表日期:2006-05-0715:37 點擊數:6645

情商與智商
長期以來，人們習慣於將智商作為衡量人才的標准，而現代研究表明，人才成功的決定因素不僅僅是智商，還有情商。在管理領域裡成功的那些人中，有相當一部分是在學校裡被認為智商並不太高的人。
我們經常看到這樣的人，受過高等教育，他的智商使他具有非常豐富的知識，使他能順利地到一個單位就職或者從事一項研究工作。如果他情商高，情緒穩定，適應環境能力強，對外界和上司、同事沒有過分苛求，對自己有適當的評價，不因外界的影響而"熱脹冷縮"，在受到挫敗時能"重整旗鼓"，並能不斷提高自身心理素質，從不怨天尤人或悲觀失望。這樣他的智商和潛能就能得到充分發揮，在工作中游刃有余，走向成功。反之，一個人智商雖高，卻以此自負，情商低下，晝夜為自己周圍並不理想的環境所困擾，那他的結局或是憤世嫉俗、孤芳自賞，與社會、公司、同事融不到一起；或高不成低不就，一輩子碌碌無為；或是走上邪門歪道，毀於高智力犯罪。由此可見，一個人成功與否，情商與智商一樣重要。天才與怪人往往聯系在一起,這樣的例子非常多。天才在某一方面造詣精深，表現傑出。但在其他更多方面，比如生活能力或者情緒的控制上，則往往不可思議地表現出相當的“低能”與古怪。就是因為這樣的原因,導致他們盡管事業輝煌，但自己的人生卻無法真正完滿和幸福。
這些天才往往具有相當高的智商，但他們在自制力、熱忱、毅力、自我激勵能力以及處理人際關系的能力方面，也就是情商上，有著明顯的缺陷。換名話說，情商與智商未能得到協調發展。
研究表明，影響一個人成功與否的兩大心理因素是智力因素和非智力因素。廣義的非智力因素甚至包括身體素質等生理因素。所以說非智力因素中就包括著“情商”。在人生過程中，智力因素作為操作系統，每時每刻都在起作用；而非智力因素或情商往往在關鍵時刻，起著決定性的影響！
情商高的人，生活比較快樂，能維持積極的人生觀，適應能力比較強,不管做什麼，成功的機會都會比較大。
因此，作為家長，不要僅僅忙於讓孩子上這個班，上那個班，早早地在智力上進行投資和開發，以為這樣才能保證不讓孩子“輸在起跑線上”。其實從長遠的眼光來看，重視對孩子良好的心理品質和生活習慣能力的培養，對孩子將來的人生將會產生更為重大的影響。
作為成人，由於智商的發展已經相對穩定，所以更是要注意情商與智商的協調發展，尤其是情商的提高。
那麼應當怎樣來發展自己的情商呢？重點應放在以下幾個方面：
1、獨立與自信。
2、好奇心與求知欲。
3、專注與堅持精神。
4、閱讀興趣與習慣。
5、駕馭情緒與情感的能力。
6、關心他人、與人合作的態度。
一個在大學裡學習成績非常優秀的女生被留校當了老師，直到現在她還做著教課的工作，已經被晉升為教授了。而另一個女生學習成績一般，由於她是班長，經常參加各種活動，是公認的活動能力較強的人物。畢業後，她先後到了幾個單位工作，都認為不理想，於是下海，自己辦起了公司，當了總經理。她的公司越做越大，現在她在美國已經有幾家小公司，擁有固定資產1000多萬美元。十幾年後的一次同學聚會上，教授和總經理見了面，教授說：你現在可以啊，成了億萬富翁了。而總經理則說：你的知識那麼多，真正的富翁是你啊。
人們往往重視智商而忽視情商。可從上述這個事例可以看出，智商高的人可以在專業裡出成績，而情商高的人卻可以在管理運作上出成績。不論在何種事業上獲得成功，成功者往往智商情商皆具。所以在現代管理中，管理者應多學習一些有關情商方面的知識。情商雖然有天生的成分，但是可由後天的不斷學習和經驗的積累而不斷提高，因此擁有高情商並不是一件可望而不可及的事。要想成為一名成功的人士，不但應該學習相關領域的新知識、新技能，也應不斷的有意識地提高自己的情商水平，它可以影響其他能力的充分發揮。
在廈門的鼓浪嶼的時候，那個和我同齡的導游，與我坐在船棧等船的時候，說了一段話，讓我一直都忘記不了。
她說：一個人，有智商沒有情商，是一生懷才不遇。一個人有情商沒智商，是風花雪月一生。一個人只有又有智商又有情商才會成功。
這話說得非常好。我不知道是她自己的話，還是她聽來的別人的話，反正我是在她這裡聽到的。
我不是一個成功的人，針對這段話反思自己，卻不知道自己是沒有情商還是沒有智商。亦或者兩者都沒有也未可知。
不知道如何算一個成功的人，寶馬香車，美女如雲，算是成功吧？兒女孝順，成人成材，算是成功吧？事業有成，人前顯赫，算是成功吧？在學校裡，做了教授，評了院士，算是成功吧？。。
俺一樣也沒有。所以我是一個殘廢的人，心智肯定不甚健全，嘻嘻。
智商，更多來自於父母的遺傳，想改也改不了，俺不能重新生一回。
情商，更多來自於後天的培養，想改到是可能，不過俺已經老邁，改他做甚？
說每一個女人都是為一種男人生的，每一個男人都是為一種女人生的，那麼沒有智商，沒有情商如我，也必定有我命裡的那一半。
人生的錄像帶已經拍好，慢慢演，總有一天男主角會出現。
那麼，誰又管什麼情商智商？

許多家長望子成龍，望女成鳳，但只關心孩子的智商，既學習成績，而忽視孩子的情商，即道德修養，造成孩子高分低能，只會做學問，不會做人，甚至成為書本的奴隸，生活的書呆子。
如今，凡成功人士，他們教育孩子的一個重要的、與眾不同的地方就是，把培育孩子的情商擺在第一，訓練孩子的智商放在第二。他們的育兒觀念、對孩子的培訓項目以及教育計劃，都比平凡大眾考慮得更細更具體。他們從自己的成功經驗中，體會到了良好的人際關系給事業帶來的巨大幫助。所以，他們很擔心自己的孩子從小在優越環境中成長，自我意識過強，將來會孤傲獨行，孤陋寡聞，只會啃書本，不能接好班。為了防止這種情況的出現，他們從童年起就有意識地培養孩子的社交能力和群體意識，從小就給孩子灌輸關心人、尊重人的觀念，甚至在生活中刻意培養他們的協調力、組織力和號召力。在教育選擇上，從小學首先要挑選懂得關懷孩子心靈的學校。他們認為，關懷孩子的心靈，對培養孩子良好的性格、健全孩子的人格非常重要；其次，再考慮學校的教學水平和教學質量。為孩子建立同學圈子，以便孩子將來有更完善的人際關系網。
培養孩子應該借鑒成功人士的經驗，正確處理好情商與智商的關系，智商固然重要，情商更為重要。學習成績好當然重要，但還要他們學會生存，學會生活，學會待人接物，學會獨立思考，學會做人處世，在社會實踐中培養他們良好的性格和健全的人格，鍛煉他們的協調能力、組織能力和號召能力，成為一個實實在在地大有作為的能人。
情商和智商哪個更重要
我以前曾經撰文介紹過danielgoleman有名的研究，證實了情商在企業領導上比智商更重要。
不過，我想補充一點：不要什麼問題都太極端。情商和智商都重要，兩者不是線性關系，一方高而另一方低是絕對不行的。因此，我認為，當智商足夠高時，在企業裡的成就高低主要看情商。兩者要並行發展，讓它們互補而不產生沖突。
情商是可以培養的，但是絕不是靠讀書、考試的學習方式，而是經過自我評估、自己定目標，再往目標邁進。
首先，應對情商進行自我評估，找出自己在哪方面有欠缺。因為更多時候，對一個人情商高低的評價來自別人如何看你。我建議可多理解別人對你的看法，多吸取別人（尤其是情商高的人）的意見。美國的公司有一種360度意見調查，對員工的上司、下屬、同事作多方面的調查。因為它是匿名的，通過它往往能得到更真誠的表態。
雖然在學校裡沒有這種調查，同學們仍然可以多聽聽老師、家長、同學的意見，或想辦法得到匿名的建議。發現自己的缺陷後，可以挑選合適的目標來培養自己的情商。例如：如果人際關系太差，可以定一個目標，每一個月交一個新朋友；如果太含蓄、害羞，可以要求自己每一天上課發一次言；如果自控能力不好或脾氣太壞，可以請朋友在自己要發脾氣時，用約定的“暗號”提醒自己平靜下來。也可以在每一堂課或會議後，要求同學、老師對自己的表現打分。
心理學家的研究發現，人的大腦經過長期的“情商培養”練習，可以提高情商。但是，同時我想提醒大家，每一個人都有自己的自然格調，不適合過分地強求改變。當你認為你自己定的“練習”給自己帶來無法承受的壓力時，你就做得太過頭了。情商的培養是幫助你成為更好的你自己，不是把你改變成另外一個人。
另外，給大家幾個建議：
（1）理解你的感情。練習理解自己對每一件事的反應和感情，再進一步理解為什麼會有這樣的感情。
（2）自控———增加你管理自己感情的能力。讓自己能夠更快地從生氣和惆怅中復原。
（3）增加自己的自信和動力，挑戰自己。要有計劃地讓自己針對你的目標，做一些較困難的事情。不要因為小的挫折就氣餒。
（4）能夠將心比心，能夠不需別人表態就認清、理解別人的感情。不是去猜測別人的動機，而只是感情。
（5）增進人際關系。當你理解別人的感情時，你就能夠增進自己的社交能力，更受歡迎，更能夠打入一個圈子，幫助整個圈子裡的人。
（6）共同愛好是極好的相互理解、相互欣賞的基礎。利用你的業余愛好是可行的。若你喜歡踢球，你可以加入愛踢球的小圈子。如果找不到現成的朋友圈，就干脆留心結識有共同愛好的朋友，自己組成一個小圈子。一開始，你需要使自己能夠被人接受，受人歡迎。如果你對身邊的人傾注足夠的真誠和關注，你的心靈將會因為你對不同的人越來越深的了解而變得豐富。在這個積累智慧、拓展心靈的過程中，你的個性會發生“化學變化”。
情商培養
一．引言
斯賓塞認為科學知識最有價值，當然這是有其一定的歷史背景的，它反映了社會對科學的強烈需求。這論斷導致了學校教育長期以來只重視學生智力因素的發展，而忽視學生非智力因素的發展。尤其是現在處處以升學率為中心，只看重分數，不重視學生整體素質的提高，造成了一些學生的高分低能現象。這引發了人們對傳統的以智商為主的教育模式的反思，也引出了另一種新型的智力形式--情感智力，即情商。現在人們已經認識到了情商在個人成長中的重要作用，也越來越重視對情商的培養。
二．情商極其基本內涵
1966年巴布赫在其《情感智力與解放》一文中，首先提出了情感智力這一概念，簡稱“情智”（ej）。1989年，古力尼史班提出了一個智力的綜合模型，認為智力包括生物的，認知的與情感三方面。1995年，美國心理學家戈爾曼在其《情感智力》一書中，首次提出了“情商”這一概念。戈爾曼指出：“情感智商包括了自，熱忱，堅持，以及自我鞭策的能力。”戈爾曼並將情商解釋為如何激勵自己愈挫愈勇；如何控制沖動、延遲滿足；如何調適情緒，避免因過度沮喪而影響理性思維；如何設身處地地為他人著想；如何對未來永遠充滿希望。
那麼情商到底是什麼呢？我們可以這樣表述：情商是非理性的情感商數，是人的一種涵養和社會智力，是一種心靈力量，是人的另一種形式的智慧。它表示了一個人認識、控制、調節自身和他人情感的能力。情商的高低反映了一個人智商品質的高低，也反映著一個人准確、有效地加工情緒信息的水平，並

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