3歲幼兒如何教育_大眾科普網

相比，還是做得不夠的，我會盡自己最大的努力不斷學習，不斷更新新的教學理念，認真工作，在今後的教學工作中發揮余熱。

個人小結

1981年浙江海寧師范畢業，已經從事教育工作23個年頭了。熱愛黨，熱愛教育事業，關心愛撫學生，全身心地投入到教育教學工作中去。
自調入實驗小學任校長以來，十分重視教育科研工作，確立了“科研興校、科研興教”為學校發展的根本，帶領全校上下積極推進以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育，努力開拓創新。
六年來，在上級領導的關心下，認真按照省市《課題研究管理辦法》和縣教科室的有關規定，積極營造教育科研的氛圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結和推廣取得的經驗和成果，在扎扎實實的課題研究過程中，努力提高自身的素質，提高學校教育科研質量。現將近幾年來的工作總結如下：
一、加強學習，主動參與課題研究
1、無論在什麼崗位上工作，利用本科函授、研究生主干課程的進修、省名校長班培訓等各種機會努力學習教育科學理論，提高自身的科研理論水平，及時更新教育觀念，積極開展教育研究，為學校發展出謀劃策，並通過會議、座談、講學、調研等形式，提高教師對科研的認識，而且身先士卒，為廣大教師在教科研方面作出表率。現正主持2個省級課題、1個市級課題的研究，其中經過多年摸索，形成的《情境識字、大量閱讀、真情作文》被省教科院批准為年度規劃課題；《小學語文開放式教學研究》在立項時成為省“2211”名師課題研究系列的資助課題。其他還具體負責實施了市級課題《小學語文多元化閱讀欣賞的研究》（已結題）。
2、加強研究，優化教學過程。我認為課題研究工作應落實在課堂教學中。雖然是學校的校長，但熱愛本職工作，為人師表，力作學生的表率，關心愛護每一個學生，提高課堂教學的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學中加強研究，以學生發展為本的教育觀念一直沒有改變，結合學生實際，整合教學目標，在教學內容的設計以及教學中都注重學生自主探究性學習，力求體現學生的自我感悟，同時重視基礎知識的落實，力圖以教科研促進教育教學質量和效益的提高，使自己從一個“經驗型”的教師盡快向“科研型”、“學者型”教師轉變，盡快形成自己的教學特色。
多年來，承擔省、市、縣以上公開課、講座達20余次，並在縣級以上教學比賽中多次獲獎，曾獲得省“教改之星”，市“高質量、高效率”課堂教學評比一等獎。2004年4月代表嘉善縣參加“嘉興市南湖之春”教學研究活動，上《私塾先生》一課得到了專家和教師的一致肯定。同時熱心指導青年教師，使每一位新教師都能快速成長。2001年獲嘉興市學科帶頭人，並成為省首屆“名校長培養人選”。
務實、創新、高效的工作得到一致好評。多次被評為縣級先進工作者、優秀黨員，先後獲嘉興市優秀教師、省優秀教師等榮譽稱號。
3、積極撰寫教育教學論文
在課題的研究過程中，能注重第一手材料的積累，並及時加以總結，負責實施並執筆撰寫的結題報告《情境識字、大量閱讀、真情作文》獲縣教科研成果一等獎、市基礎教育成果獎二等獎；《閱讀教學就是要讓學生學會欣賞》獲省教育學會教育科研成果評比三等獎，所撰寫的論文《閱讀就是要讓學生學會欣賞》、《構建多元課外閱讀欣賞模式》、《用“欣賞”的理念去教語文》、《我的“賞讀”教學觀》等文章先後發表於《上海師范大學學報》、《教學月刊》、《浙江教育信息報》等報刊雜志上。《情境識字、閱讀欣賞、真情作文》由“國際文化出版公司”正式出版。
二、建章立制，營造氛圍，推動教育科研
1、制定和完善教科研規章制度
98年8月到嘉善縣實驗小學工作。我認真總結了嘉善縣實驗小學教科研工作所取得的成績，構建了以創新精神和更新理念為核心的省級課題《小學生綜合素質的評價》。針對當時校內廣大教師科研意識較弱、立項課題少的實際，進行了校級課題的立項活動，組建了教育科研網絡，形成了點面結合、全員參與的教科研新格局，改變以往單兵作戰的現象，成立幾人合作的課題組，使課題組的結構多元化，有的教研組就是一個課題組（如：低段語文）使科研和教研活動有機結合。初步形成了嘉善縣實驗小學教科研的特色。
通過自身的努力，會同一批熱愛教育的教師，先後出台了一系列的教科研規章制度《課題申報制度》、《課題選擇論證制度》、《課題實驗評估制度》、《課題組活動要求》以及《教育教學管理調研制度》，《校名師工程》等一套行之有效的管理制度。
有一套制度後，就必須嚴格按制度開展教育教科研活動。每一學年或學期初，我都在充分分析學校教育教學實際狀況的前提下，會同學校教科室制定出切實可行的詳盡學年或學期教科研工作計劃，並要求每個課題組制定計劃，保證活動時間。
2、組織教師學習，及時總結提高
（1）加強學習，重視信息交流。我明確提出全體教師根據自己的研究課題，每學期做5000字以上的業務資料摘錄，寫1篇3000字以上的有一定水平的教後感，並結合教研活動進行信息交流。這樣既可達到資源共享，同時也能起到加強交流，互相督促的作用。
（2）組織我校的行政領導一學年作講座一次。如上學年自己親自為全校作了《課題研究報告的撰寫》、《孔子生平及其教育思想》等多個講座，聽後再組織討論，這樣促使學校領導學習、豐富知識，也幫助教師了解教科研信息，使人人在原來基礎上得到提高。
（3）積極撰寫教學論文，培養教師捕捉信息和及時總結的能力。我提出每位青年教師每學期上交一篇論文、一份有特色的教學設計、有價值的教學反思、有一定水准的案例分析，使廣大青年教師們養成一種從科研的角度去觀察、思考問題，並及時總結、提高的良好習慣。每學年選編了《教師優秀論文集》，同時鼓勵並積極為廣大教師在《嘉善教科研》上發表文章，大大提高教師撰寫論文的積極性。
3、確立研究突破口，促進課題研究工作
由於我校規模相對較小，青年教師多，教科研工作起步較遲，經過討論後決定以體現新的教改理念、省級課題《情趣識字、大量閱讀、循序作文》為突破口，作為“示范”課題，嚴格規范履行學校制定的各項制度，認真實驗，使每一位參與的教師掌握相對規范的課題實驗操作方法，並以此帶動學校另外幾個省、市、縣、校級課題的研究，帶動每一位教師進行課題實驗，使老師學有榜樣，使學校的教科研工作盡快步入了規范化、制度化的軌道。
4、以“教研活動”活動為主線，強化課題過程的管理。
課堂教學是進行課題研究的主戰場，我和其他學校領導一致認為課堂教學實踐活動是加強課題研究過程的指導管理的有力舉措。
（1）隨堂聽課活動。課前10分鐘通知任課教師，由黨政領導、教科室、教導處領導、教研組長、同年段教師組成，進行隨堂聽課，聽課程序為：a課前了解聽課內容和課前准備；b、聽課、記錄；c、課後與任課教師交換意見、了解課題研究進展情況；d、分管領導填寫記錄表並存檔。一年共聽課近百節。通過上課、聽課、討論等環節，既建立了積極、正確的導向，為全面、客觀的了解評價教師創設條件，又為了解教師課題實驗情況、指導課題實驗進展提供了保障，促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。
（2）各個教研組都要安排1～2位教師上課，全體教師聽課，開課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點，上好後分組進行說課、評課活動，每位教師發表見解，共同探討，不斷深化課題研究。
（3）搞好教學研究開放周活動。如上學年第一個學期在縣教科所、教研室的支持領導下，我校把省級課題《情趣識字、大量閱讀、循序作文》和《小學數學開放式教學的實踐與研究》、市級課題《小學語文“四結合”》、《小學科技創新活動的設計與實踐》的階段性成果向全縣兄弟學校進行了展示和匯報，共上了二十余節研究課、一次展示活動，課後認真進行了說課、評課活動。扎扎實實的把課題研究工作做“細”，做“實”，把課題研究推向更深層次，並起到了示范和輻射的作用。
(4)、課題研究不斷深入，較大提高了教師教育教學的理論水平。
通過多年的努力，我校從個別老師獲獎，到如今，人人在教改天地中占有一席之地。教師撰寫論文的水平有明顯提高，僅上一學年有七篇在全國性刊物上公開發表，三篇在市級刊物上發表，十篇在縣級刊物發表，在各級各類評比中同樣取得豐碩成果：獲省級以上獎十二篇（一篇獲全國一等獎、四篇獲全國二等獎），市級獎十余篇（有二篇獲市一等獎），縣級一等獎8篇，二、三等獎30余篇。獲得學校歷史上從未有過的值得慶賀的豐收。
三、重視申報、論證，積極推廣成果
1、每學期組織一次課題申報活動（每年4月份）。每次都能為教師提供（50個左右）選題，在收到老師的課題申報後組織了有關分管領導、教研組長等老師參加的課題論證會，逐個提出修改意見反饋給申報教師，並擇優向市、縣教育科研部門申報。
2、組織成立學校課題結題鑒定小組。有關課題結題後，按規定進行簽定，我能及時幫助課題組討論修改，以提高成果質量，並及時向上級教科研部門推薦，或幫助投稿，及時向全校教師宣傳推廣課題研究的成果，發揮課題研究成果的價值。
如今，課題的研究對我校教師來說，不再陌生與遙遠，對於申報省級課題不再認為高不可攀。最近，就有四位教師要申報省規劃課題，2位老師要申報省重點課題。向更高層次的追求，既是我的目標，更是我們廣大實驗小學教師的追求。
四、重視教科研的工作總結
在每一學年、學期結束時，我總是要求各教研組、課題組認真總結經驗，寫出工作小結，在此基礎上，我總是將一學年、每學期的學校教科研提得與失客觀地寫進學校工作總結國，不斷反思一年中學校教科研工作的成績與失誤。在成績面前，我總是想方設法為廣大教師做好宣傳工作，在出現失誤時，我總是主動承擔。正是每一次積極的反思為下階段的工作能上一個新台階做好必要的條件。
近年來我們雖然獲得了“省教科研先進集體”，但這是我們實驗小學應盡的義務和職責，在全體教師的關心幫助下，我們取得了一定的成績，但這與兄弟學校的教科研相比還有很大的差距。我決心在今後的工作中虛心學習，踏實工作，務實創新，爭取使學校的教科研工作能更上一個台階。

家長們的擔憂有一定的道理，寶貝在家裡，家長總是順著寶貝愛聽的話來說，寶貝聽慣了，好勝心日益膨脹。一旦到了一個大環境中，發現有比自己更強的小伙伴，得不了第一時，寶貝就受不了，心理顯得敏感脆弱。為了防微杜漸，對寶貝過強的自我意識進行合理疏導，還是很有必要的。

怎樣教育子女
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學校教育不可替代的。
隨著知識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰。絕大多數的家長由於自己所學的專業和工作與教育沒有直接的聯系，對子女的教育多是憑感情、憑經驗，在教育子女問題上方法不當，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現象，這種狀況怎麼解決呢？筆者認為要讓子女健康快樂地成長，應采取以下方法：

一、消除家長對子女造成的恐懼
初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由於種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道：“孩子避免失敗的願望比爭取成功的願望更強烈。為了防止最小的可能的失敗，寧願降低努力的水平。”這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓“審訊”，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。

二、為子女建立自信心
發明家愛迪生，幼年求知欲很強，喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2為什麼等於4”的問題，因此闖下大禍。剛進校3個月的他，被勒令退學。他的母親十分悲憤，下決心親

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