幼兒早教有什麼條件？

他去公園玩一玩，蕩蕩秋千，坐坐小火車等等。這個時候的寶寶尤其喜歡同其它寶寶一起玩耍。但是由於寶寶還小，常常發生爭玩具的事情，因此大人還不能離開。稍大一些的時候，你甚至可以教他做一些日常事務，例如刷牙、穿鞋、洗澡等。雖然這還不能完全靠他，但這樣可以讓他更深入地認識生活環境和周圍的世界，從小培養他獨立生活的能力。
在做游戲時，除了教孩子認識新事物、學習新知識之外，媽媽還應該教孩子認識和規避危險。由於這個時候的寶寶剛剛學會走路，其行動的范圍大大擴大；好奇心又特別強，哪兒都想去，什麼東西都想試一下，探個究竟，這就意味著危險加大。所以，你一定要把家裡寶寶的活動范圍內的所有東西檢查一遍。尤其是家裡的電線插頭、玻璃器皿、熱水瓶等高溫、高壓、易碎的物品，以及剪刀、改錐、刀具等尖銳、鋒利的危險品等，一定要放置在安全的地方。同時注意加強對寶寶的看管，千萬不能粗心大意，以免釀成事故。
更重要的是，媽媽應該教會孩子認識危險。你可以設置各種場景，模擬不安全的環境，給他講解，甚至讓他親身感受某些情況下可能發生的不適、痛苦和危險。如此形成條件反射，他就會自動學會規避風險了。例如，如果你想讓他了解杯子打碎時的危險，你在講解時，可以拿一只尖物來刺他的手和皮膚，讓他感受疼痛。當然，你也不能整天嚇唬他，要以鼓勵和表揚為主，讓他在快樂中開闊眼界，學習更多的新事物。
媽媽應該注意的問題
通常情況下，1至2歲的寶寶在智力發育和語言能力方面會取得以下突破：1歲半時，能掌握15個左右的詞語，並能用2個以上的詞組成單句；能玩呼名游戲，叫哪兒指哪兒；會模仿你的話，聽從你的指令；能獨立玩耍，迅速掌握新玩具的玩法。
當然由於各種原因，有的寶寶學會說話的時間也會稍稍有所提前，有的寶寶會有些滯後，這些都屬於正常，父母不必過於憂心。因為寶寶在這段時間可能正將主要精力放在學習站立和走路上，一段時間過後，他就會把興趣轉移到語言學習上來，到時候照樣也會取得突飛猛進的進步，因此最後的結果基本上是一樣的。當然，如果你家寶寶同其它寶寶相比，語言能力非常差，智力發育顯得特別遲緩，反應非常不敏捷，就應該及時就醫檢查了。
適合1—3歲寶寶的游戲
寶寶的儲蓄罐
目的：形成大、中、小概念，發展精細動作和專注力。
材料：儲蓄罐1只，硬幣1元、5角、1角各若干，托盤1只，小盤子3只，三個大中小紙片上分別寫上“大”“中”“小”。
玩法：
1、請寶寶取出儲蓄罐，幫他把底墊揭開，把裡面的硬幣倒進托盤裡。聽一聽嘩啦啦的聲音，“哇！這麼多硬幣！”
2、爸爸在三個盤子裡分別放進一枚1元、5角和1角硬幣，請寶寶找出托盤裡的1元硬幣放進有1元硬幣的盤子裡，以次類推。然後和寶寶比較一下：1元硬幣大，1角硬幣小，5角硬幣不大不小，是“中”。
3、出示三個字卡的背面，讓寶寶比較大中小。然後按次序把字卡翻過來，教寶寶認讀“大”“中”“小”。把字卡放在相應的盤子上。
4、“硬幣要回家喽！”，爸爸媽媽和寶寶一起把硬幣投進儲蓄罐裡。
提示：平時爸爸媽媽有硬幣時，別忘了交給寶寶，讓他認一認，再投進儲蓄罐裡。需要用硬幣時，也請寶寶拿給你吧。
鞋子的家
目的：體驗動手制作的快樂，培養秩序感。
材料：十幾個鞋盒或紙盒，膠帶紙，好看的廣告紙(最好印有鞋子圖片)，托盤，固體膠。
玩法：
1、爸爸媽媽和寶寶都圍上圍裙，告訴寶寶：“今天要做一個好玩的游戲。”爸爸將准備好的材料一一出示。
2、請寶寶把他的小鞋子通通找出來，排好隊，數一數有幾雙？“哇！寶寶有這麼多漂亮的鞋子！鞋子大聚會喽！”爸爸提議，給小鞋子造座寬敞的房子，讓它們住到一起。
3、大家一起動手做，用鞋盒搭房子。寶寶傳遞工具材料，爸爸用膠帶把盒子之間粘牢，媽媽幫助寶寶用廣告紙貼在“房子”的外面。“鞋子的家造好啦！”
4、和寶寶討論，怎樣給鞋子們分配房間，才能一下子就找到它們？建議如圖擺放。
提示：可以給鞋的“家”貼上標簽①②③④。如：①拖鞋②涼鞋③運動鞋④皮鞋
寶寶的小畫書
目的：學習收集，體驗親手制作小畫書的樂趣。
材料：平時收集的各種畫片(廣告紙、舊雜志、報紙上的玩具、汽車、食品、房子、動植物、日常用品等)，36開白紙數張，固體膠棒，托盤，小夾子。
玩法：
1、把各種畫片放在托盤裡，和寶寶一起欣賞，請寶寶挑出自己喜愛的幾張。
2、請寶寶把選出的畫片單個或自由組合，粘貼在白紙上。
3、出示小夾子，請寶寶把幾張畫片夾在一起，就變成了寶寶自己做的一本小畫書了！
4、媽媽幫寶寶再夾上一張白紙做封面，寫上“寶寶的小畫書”。
提示：
睡覺前，陪寶寶一起翻閱《寶寶的小畫書》，說說畫書中的人或物，還可以編個故事呢。
按照寶寶的興趣和經驗，可以繼續做一些分類畫書，如“汽車畫書”“小狗畫書”等。

人的智力表現在7個方面，不要僅僅發展培訓他較強的那一種智能。這種培養始於bb降生之時。

早教兒童專家在考慮孩子的智力時總要從整體上來觀察。心理學家霍沃德·加德納的多智能理論強調有很多方面顯示孩子是聰明的。

在幼兒期，孩子們學習如何與他人在一起和如何滿足他們的需要。這些因素與很多其它因素一起促進孩子們的智力--有些東西太復雜以致無法用一種標准化的測試來衡量，或者由孩子們學說話或走路如何快來確定。

根據多種智力理論，我們每人擁有七種"智能"，或在七方面表現人為聰明的。有人用手便利;有人善於詩文;有人唱歌出色。每一類型的智力賜與我們某種東西奉獻給這個世界。你就是你，我就是我，是每一種智力在我們生活中自我表現，每個人都與眾不同。

通過認識多種智力，我們能夠幫助孩子們提高他們個人的能力。但如果沒有給他/她一個機會開發這個世界，根據他/她的技能工作和發展他/她自己的能力，就不要過早地給學齡前兒童帖上象未來科學家，會計，藝術家，田徑運動員之類的標簽。

理解多種智力意味著更多地關注個人的特征。想象一個人除了寫詩或解決幾何問題外，什麼都不會將是怎樣。每天的日常生活象開車或烹饪，一個人需要多方面的能力才能應付，單一的能力讓人很難適應生存。

語言智力——記者，律師和作家經常表現出語言能力。這些人善於寫作或說話來與人交流。

邏輯智力——擁有驚人邏輯數學智力的人善於因果關系的推理和思維。科學家、會計和電腦程序員一般都有這種能力。

圖畫智力——或說為空間智力，這涉及到圖畫或想象思維。這種人能跟定方向，或能精確地描述視覺和繪畫。

音樂智力——這種智力能跟上音樂的節拍，唱准調和分辨不同音樂選集的不同。這種人能構思和欣賞音樂曲調。

體能智力——個人身體活動智力能控制他們自己的運動。這涉及的不僅是室外運動，而且也是室內活動，象縫紉和織地毯。

人格智力——這類人有回應他人、理解他人和與他人共事的能力。這種互動的人格智力是能從他人眼中看出來的天賦。

自我智力——這種人傾向沉思默想和能易於接近自己的感情。有內在人格智力的人能自我反省和喜歡沉思默想。

通過開發孩子們所有的智力，他們成為在生活的很多的成功者。父母和幼兒教育者必須認識到在孩子身上出現的不同能力。有的孩子語言智力多點，有的孩子音樂多點--關鍵是大人要讓孩子們表現他們自己。如果孩子們有機會學習他們所喜歡的領域，並在不強的領域發展他們，他們將在更多的方面發展成為智者，而不再是單方面的智者。

孩子的智力開發越早越好，最好是從孩子降臨人世之後就可以著手，而不必等到孩子懂事才開始。針對人應必須具備的七種智力，對孩子進行全面培養教育。在訓練過程中，家長要留心發現孩子的特長，但不能片面強調孩子的特長，因幼兒在成長發展過程中，這種特長會因年齡段的變化而發生變化。有些父母雖花很多時間和精力來培養教育自己的孩子，後來孩子的興趣改變，特長轉換，而讓父母前功盡棄。但我們也不否認有些孩子的天才在很早就顯示，並為他/她以後的一生發展奠定基礎。對這種特殊的天才或稱超智兒童就要特別輔導教育，而讓他/她迅速發展，早日成才。

早期教育的教育內容和幼兒教育、小學教育不同。首先：教育時間是隨時隨地，不分時間的；其次：教育內容以寶寶的運動、語言、認知、思維、交往、分析問題、解決問題、小手操作、邏輯思維等最最基礎的知識，通過游戲、玩具等的操作來完成；最後：早期教育的成果不是要求寶寶認識多少字、會計算多麼復雜的題來衡量的，衡量標准是孩子的適應能力、語言表達能力、解決問題的能力等適應社會的能力，也就是自我學習的能力及對於自身來說的創新能力。
kindyroo嬰幼兒培育中心天才藝術創作課程/artandcraft
手工藝術課是通過手工制作內容特別設計而成，以藝術的角度及形式開發寶寶的無限想象力，材料豐富，讓寶寶靈巧的小手無所不能，讓寶寶的作品活靈活現。

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