我們家長寶寶的尊嚴，怎樣體會？

？？？，抱歉，沒看明白是怎麼回事，家長應該需要體會孩子的尊嚴：
根據實地觀察與相關文獻的綜合分析，我們發現幼兒尊重需要的表現形式可以歸納為這樣幾類：1.要求得到成人的關注幼兒是在與外界環境
根據實地觀察與相關文獻的綜合分析，我們發現幼兒尊重需要的表現形式可以歸納為這樣幾類：

1.要求得到成人的關注

幼兒是在與外界環境的互動中發育成長的，成人的關注是他們的生理需要、安全需要得以滿足的首要條件。同時，幼兒也通過成人的關注來確認自己的存在，一歲之前，幼兒借助哭鬧、微笑等手段吸引成人的注意力。學步以後則通過自我表現來達到目的。大多數情況下，孩子會用積極的辦法引起成人的關注，如主動招呼父母來看自己搭的積木、畫的畫、做的某個動作，要求父母幫自己數跳繩、拍球的次數等，他們迫切地希望父母看到自己，從成人的關注中獲得自信和自尊。有時，孩子也會用一些消極的辦法引起注意，如把整潔的房間搞得亂七八糟，把某件物品打爛，在有客人來訪時大吵大鬧生出事端。有時，幼兒還會借助一種更為隱蔽的方式表達自己的需要。如反復強調自己的不舒服，我被蟲子咬了、我肚子好痛等。其實這些狀況並非實情，只不過是孩子的又一種引起成人關注的信號，孩子是想通過父母對他們的關心感覺到自己的重要。

2.要求自主，對抗成人的意志

就整個幼兒期來講，接受成人的旨意，服從成人的安排，構成了幼兒生活的主要內容。然而一味地順從聽話，勢必抑制幼兒的天性，阻礙幼兒成為他自己。為此，幼兒在尊重需要的支持下表現出自主性行為捍衛自己作為一個人的尊嚴的標志。

3.要求被贊揚和被認可

孩子都愛聽好話、哄小孩等日常言語從經驗層次反映出幼兒的一種普通傾向，即喜歡被成人贊揚和認可，由於這種需要傾向，幼兒除了要求父母對他們的各種傑作、本事給予關注以外，還迫切希望得到成人的誇獎和表揚。一句你真能干，往往讓他們喜滋滋的神情持續很久，並激勵他們充滿信心地去做別的事情。反之，如果幼兒從父母那得來的是自己做得很不好，則會使他們興趣索然，不願、不敢去做其他事。之所以如此，是因為父母的認可與贊揚直接作用於幼兒的尊重需要，正向的鼓勵與肯定可以激發幼兒的積極情緒，增強幼兒的自信心，滿足幼兒的尊重需要；負向的批評與否定則導致幼兒消極情緒和情感的產生及尊重需要的匮乏。

4.要求負責

要求負一定的責任是幼兒自主性行為進一步發展的產物，一個常見的現象是幼兒不再順從於成人的包辦代替，而是要求我自己來。

於是，從服務於自己的吃飯、穿衣、洗澡到成人的燒飯、擦地，幼兒都想插一手。他們跑來跑去、忙個不停，即使被成人稱為幫倒忙也樂此不疲，除非遭到強令禁止、訓斥，被趕到一旁，才肯罷手，限於發展的水平和已獲得的社會經驗，幼兒能完成的負責行為畢竟很有限，但他們卻從這有限的行為中看到了自己的力量，自己對這個世界的操縱和控制，由此而得到成就感，自尊感的體驗。

5.要求有自己的空間

幼兒行為控制能力雖然很弱，但他們仍渴望擁有一塊領地，這塊領地既是空間上的，也是心理上的。在那裡，他們可以隨意擺放自己的物品，玩具，給玩具分配角色、安排任務，可以講述自己的故事，傾洩情感，保存自己的小秘密。這塊領地是幼兒精神發展的庇護所，也是他們作為人之尊嚴的重要堡壘，就和成人的陷私一樣，不讓外人隨便刺探。在成人眼裡，也許這塊領地裡的一切、連同小孩子的心計均可以一目了然，但絕不可以輕意點破。因為，一旦讓幼兒發覺自己的秘密全在成人的掌握與控制之中，他們的尊重需要就會遭受挫折，滋生出自卑、弱小無能之感，從而喪失基本的自尊與自信。

寶寶其實是很要“面子”的，寶貝做的對的好的，一定要及時表揚與肯定。如果做的不對的，不要正面直接否定，可以選擇一個適當的辦法，照顧到寶貝的“面子”的委婉的方式，讓寶貝接受，會達到事半功倍的效果。可以這樣：寶貝，如果別人這樣對你你會不會高興呢？寶貝如果我們那樣做會不會更好呢？寶貝你做的不對，但是沒關系，因為你還小，媽媽沒教你，媽媽現在教你應該怎樣，媽媽相信你一定會做的很棒的！