上弦月出現在( )半個月的( )半夜.

部分移動的情況進行分析。日食時，太陽被遮住的部分總是從西邊開始，慢慢向東移動。這說明擋住太陽的這個天體是自西向東運動的。哪個天體是自西向東運動的呢？已知的是地球和月球，與這個問題有關的是月球。

（4）綜合以上分析可以知道，三個條件月球都符合。由此可以推想，日食時可能是月球擋住了太陽的光輝。

4．通過模擬實驗證明上面的推想。模擬日食成因的實驗方法很多，教師可以根據教學的需要和學校的條件進行選擇。這個實驗，最好用球形的或圓形的強光源當作太陽，用皮球當作月球，用人的頭當作地球。實驗時最好以小組為單位，輪流觀察和體驗以下現象：當皮球的影子落在人的眼睛上的時候，就看不見燈了或只能看見燈的一部分。

5．啟發學生根據以上研究並參考日食形成示意圖，推想日食是怎樣形成的。這個推想過程，基本是在模擬實驗基礎上的類比推理過程。

6．關於日食成因的結論：月球圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉。當月球轉到地球和太陽中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影裡的人，由於被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見一部分太陽，這就是日食。

第二部分指導學生認識月食的成因。這部分內容分為三層：

1．引導學生說說月食的情景。課文中的插圖是月全食照片，月食都發生在月圓時，月食時月球表面並非是黑色，而是暗棕色（或說暗赭色）。

2．啟發學生根據日食的成因並參考月食成因示意圖，思考月食是怎樣形成的。這層內容可以鍛煉學生的類比推理能力和知識的遷移能力，希望學生能根據日食的成因，推想出月食的成因。

3．關於月食成因的結論：當月球轉到地球背著太陽的一面，三個天體大致成一條直線的時候，月球就處在地球的影子裡，太陽照在月球上的光就被地球擋住了，這時就會發生月食。

第三部分向學生簡要地介紹人們對日食、月食的探索，我國觀測日食的悠久歷史，以及現在人們對日食、月食規律的認識。這部分內容既有愛國主義教育的成分，又有向學生進行科學觀點教育的作用，使學生體會到日食和月食都是自然現象，它們的發生是自然規律，一些關於日食和月食的迷信說法是錯誤的，不能相信。

二、目的要求

1．通過本課教學，使學生知道什麼是日食和月食，明白日食和月食的成因。

2．培養學生的實驗能力（做日食成因的模擬實驗），推理能力（根據日食現象推想日食的成因，根據日食的成因推想月食的成因）。

3．通過認識太陽、地球、月球三個天體的關系，使學生體會到自然事物（天體）是相互聯系的、運動的，運動是有規律的。

三、課前准備

教師准備：

1．分組實驗材料──電燈（瓦數大的）、皮球。

2．掛圖或投影片──日偏食、日全食、日全食過程、月食、日食成因示意圖、月食成因示意圖。

四、教學過程

導入新課

1．提問：

（1）晝夜現象是怎樣形成的？

（2）月相變化是怎樣形成的？

（3）地球、月球、太陽三個天體是怎樣相互運動的？

2．談話：

（1）月球的圓缺變化是在一個月內發生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程。你們看過嗎？這叫什麼現象？（板書“月食”）

（2）太陽是否有時也會有圓缺現象？（出示日偏食圖）這叫什麼現象？（板書“日食”）

（3）你見過日食或月食嗎？說說當時的情景。

3．出示日全食過程圖，講解日全食過程，使學生知道日全食要經過“偏食→全食→偏食→復圓”這樣一個過程。

4．談話：關於日食和月食你有什麼問題？

5．講述：這節課，我們來研究日食和月食的成因。

學習新課

1．指導學生認識日食的成因

（1）講述：我們先來研究日食的成因。

（2）談話：

①你認為日食可能是怎麼回事？

②日食成因有兩種可能：一種是太陽本身在一段時間內變黑了，另一種是太陽的光輝被某種天體擋住了。你認為哪種可能性大？

③如果是某種天體擋住了太陽的光輝，可能是哪個天體？

（3）講述：下面，我們來集中研究一下，到底是哪個天體擋住了太陽的光輝。要弄清這個問題，還必須從日食的現象來分析。

（4）討論

（出示掛圖或投影片──日偏食。）

①日食時，太陽被遮擋的部分邊緣是什麼樣的？（弧形的）這說明什麼？（如果學生思考不出，再問“這說明擋光的天體是什麼樣的？”從而啟發學生想到擋光的天體是球形的。）

（出示掛圖或投影片──日全食。）

②在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明什麼？為什麼？（如果學生思考不出，再問“這說明擋住太陽光的那個天體，從地球上看有多大？）哪個天體從地球上看有這樣大？（從地球上看，只有月球與太陽大小差不多。）

（出示掛圖或投影片──日全食過程。）

③日食時，太陽被遮擋的部分從哪邊開始，向哪邊移動？（總是從西邊開始，向東邊移動。）這說明什麼？（如果學生思考不出，再問“這說明擋光的天體是靜止的還是運動的？運動方向是怎樣的？”）哪個天體是這樣運動的？（學生只知地球、月球是自西向東運動的。其他行星也是自西向東運動的，但看起來很小，不會擋住太陽。）

④綜合以上分析，你認為可能是哪個天體擋住了太陽的光輝？你是怎樣想的？

（5）講述：通過以上分析可以知道，與日食現象有關系的幾個因素都與月球有關系，因此可以推想日食時是月球擋住了太陽的光輝。是不是這樣呢？讓我們通過實驗來看一下。

（6）學生分組實驗：

①用這盞圓形的電燈當作太陽，用皮球當作月球，以甲同學的頭當作地球。甲同學看著太陽，另外一個同學舉著“月球”圍著“地球”自西向東轉動，能看到“月球”的影子嗎？

②讓“月球”的影子正好落在甲同學眼睛上，請甲同學說說還能看到“太陽”嗎？當“月球”影子離開他的眼睛時，是否重新看到了“太陽”？

③再做一次，讓月球的影子自西向東慢慢掠過甲同學的眼睛，請甲同學說說在這個過程中，他看到“太陽”有什麼變化？（會看到“太陽”由圓→缺→黑→缺→圓）

（這個實驗適合分步進行，分步匯報。在小組內，幾個同學輪流充當甲，每人都體驗一次。如果沒有圓形的燈，第③步驟可以省略，也可以改用其他方法，例如在黑板上貼一個畫的太陽，自己拿著皮球在眼前自右向左慢慢移動，觀察“太陽”的形狀有什麼變化。）

（7）討論：

（出示掛圖或投影片──日食成因示意圖。）

根據以上研究，參考日食成因示意圖，說說日食是怎樣形成的？

（8）講解：月球圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉。當月球轉到地球和太陽中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影裡的人，由於被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見一部分太陽，這就是日食。

（9）指導學生填寫課文中這個問題的空白。

（10）提問：

①日食時是哪個天體擋住了太陽的光輝？此時，太陽、地球、月球三個天體的位置關系是怎樣的？

②地球上所有的人同時都能看到日食嗎？（不能）哪個地方的人能看到日食？（只有處在月球影子裡的人才能看到日食。）

③日食為什麼總是從太陽的西部開始？為什麼過一段時間太陽又復明了？

④用你自己的話說說，日食是怎樣形成的？

2．指導學生認識月食的成因

（1）講述：下面，我們來研究月食的成因。

（2）談話：你看過月食嗎？說說月食時的情景。

（3）出示掛圖或投影片──月全食。

（4）講述：月食要經過“偏食→全食→偏食→復圓”這樣一個過程，圖中是月全食的情景。

（5）討論：請你根據日食的成因，推想月食是怎麼形成的？

（6）讓學生畫出月食時，太陽、地球、月球三個天體的相互位置圖。

（7）出示掛圖或投影片──月食成因示意圖。

（8）講解：月球圍繞地球轉，地球圍繞太陽轉。當月球轉到地球背著太陽的一面，三個天體大致成一條直線時，月球就處在地球的影子裡，太陽照在月球上的光被地球擋住了，這時就會發生月食。

（9）指導學生填寫課文中這個問題的空白。

（10）提問：

①月食時，太陽、地球、月球三個天體之間的關系是怎樣的？

②當月球走到什麼位置時開始發生月食？（走進地球的影子時。）

③月食時，是哪個天體擋住了太陽照到月球上的光？

④用你自己的話說說月食是怎樣形成的。

3．指導學生認識人類對日食和月食的探索

講解：

日食和月食現象，自古以來就吸引著人們去研究，我國遠在三千年前，就有觀測日食的記錄，這是世界上最早的關於日食的記錄。

以前，由於人們不了解日食和月食的成因，對於日食和月食有各種猜測，其中有不少錯誤的、迷信的說法；經過多年的探索，人們才認識到日食和月食是太陽、地球、月球三個天體相對運動的結果。現在，人們不僅知道日食、月食的原因，而且已經掌握了日食和月食的規律，能夠准確地計算出日食、月食發生的時間和地區。

鞏固應用

1．講述：這節課，我們研究了日食和月食的成因。

2．提問：

（1）日食是怎樣形成的？

（2）月食是怎樣形成的？

3．練習：分別畫出日食和月食時，太陽、地球、月球三個天體的相互位置圖。

布置作業

在牆上貼一個畫的太陽，手裡拿一個圓形紙片當作月球，做日食實驗。研究：當“月球”離眼遠近不同時，看到的日食現象是否有什麼不同？

五、參考資料

1．日全食時的景象

日全食是自古以來就很使人感興趣的自然現象。在日食開始時，人們看到太陽圓面的西緣有個黑影逐漸擋住了它，黑影逐漸擴大，太陽變成了月牙形，暗淡的光輝好似黃昏來臨一樣。接著，太陽全部被遮黑了，日全食發生了。天色突然變黑，猶如夜幕降臨，天空中出現了星星，氣溫迅速下降，鳥雀紛紛歸巢，雞鴨匆忙回窩……過了幾分鐘，太陽的西邊緣開始露出一絲亮光，好似清晨來臨，同時，雞鳴雀躁，直到太陽逐漸復明，整個大地再次成為歡騰的世界。

2．日食和月食的種類

在太陽光的照射下，地球和月球的背日方向都有一條長長的影子。影子的主要部分呈圓錐形，叫本影；天體越大，距太陽越遠，本影越長。本影的背日方向有另一個圓錐叫偽本影。本影和偽本影的四周是半影。本影得不到太陽的任何光輝。半影得不到太陽的某一部分光輝，而能得到太陽的另一部分光輝。偽本影是一種特殊類型的半影，它只能得到太陽邊緣的光輝，得不到太陽中心部位的光輝。

由於月球遠遠小於地球，因此，任何時候，月球本影只能籠罩地球表面一個很小的范圍，在這個范圍內整個太陽被遮掩了，這就是日全食。如果當月球距太陽較近，本影不夠長，以致同地面接觸的不是月球的本影，而是月球的偽本影。在偽本影籠罩的范圍內看到的太陽只有中部被遮掩，四周依然光明，這叫做日環食。在日全食或日環食地帶的四周，還有一個被月球的半影籠罩的環形地帶，在那裡看到的太陽，只有一部分被遮掩，呈現殘缺的樣子，這叫做日偏食。

由於地球的本影又寬又長，在月球軌道處，地球本影的寬度約為月球直徑的2.7倍，因此月食只有全食和偏食，而沒有環食。月球進入地球半影時，肉眼一般覺察不到月球明顯變暗，因此月偏食天文台一般不預告。

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