寶貝兩歲了，怎麼樣進行早期的識字教育？

   我家寶貝今年兩歲了。最近對識字表現出很強烈的興趣。可是市面上的教育工具太死板，不形象，怕時間一長，寶寶對識字失去興致。希望有經驗的朋友給提供一些可行的辦法或者有什麼地方能夠買到形意結合的比較好的教育工具。

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號稱是培養天才的秘密武器，看了一下，的確很有想象力，讓人耳目一新，給孩子用，深受歡迎。軟件下載地址：

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幼兒識字，不需要用什麼電腦軟件
關鍵是做父母的要用心
比如出去看到個店名，指給寶貝看，念給她聽，久而久之，寶貝就能理論聯系實際啦
另外，鮮艷的圖片，帶漢字和拼音的那種，也很有用的
再大一些，給她看注音版本的故事書，進步很快的

現在許多家庭、幼兒園、學前班都在進行兒童早期識字教育，但其出發點卻是各不相同的有的為入小學作准備，指望提前識字能使孩子入學後成績優異；有的以早期大量識字來造就“神童”有的通過早期識字來開發幼兒的智力等等。不同的動身點必然導致不同的做法，獲得的效果也就不一樣。有些早期識字的兒童入學後並未能保持多久的優勢”反而發生了厭學情緒，影響了學習的積極性；個別所謂識多少多少字的神童”畸形發展，犧牲了一些更可貴的東西；而像田晨這樣識過字的孩子不但知識面開闊了而且還培養了好學、勤學的品質和習慣。可見，關鍵在於要把握好早期識字的著眼點。

早期識字教育是國內外都很關注的問題，但至今仍有截然不同的看法，可謂“仁者見仁，智者見智”無法否認的早期識字是可行的直到目前仍有許多家庭和幼教機構都在進行。這裡的關鍵在於要把握好早期識字教育的著眼點。

早期識字應掌握好以下三點：

1著眼於啟蒙。早期識字教育不是為識字而識字，不是為灌輸知識而識字，識字只是一種手段，其目的應是對孩子進行智力啟蒙。因此，識字的過程中要著力於發展兒童的注意力、記憶力、想象力和思維力。對於幼兒日後的發展來說，這些能力的獲得，要比識字本身更有意義。

2著眼於全面發展。早期識字教育是有意義的但它只是早期教育中的一個部分，且不是最重要的局部，不能只抓一點，不及其余，顧此失彼。然而，目前有些極端化的識字教育，眼睛只盯住識字而忽視了其余，這是捨本求末的下策。幼兒期最重要的培養目標應該是求得孩子全面、和諧的發展。識字教育不能游離於全面發展教育之外，更不能有損於全面發展的教育。識字教育應是全面發展教育中有機的一環，應與各項教育起積極的交互作用。

3著眼於情感。不少識字教育只注意孩子認了多少字，而忽略了識字教育的一項非常重要的目標，就是培養幼兒對文字乃至對詞匯對語言的那種愉悅感。若幼兒喜歡文字，樂於自己去翻書，則不但有利於當前的識字教育，而且對他日後的學習也會發生積極的作用；反之，雖然識了字，卻對文字無興趣，甚至抱有反感，則會對今後文字學習產生消極的影響。從這個意義上來說，幼兒對文字是否有興趣，衡量早期識字教育勝利與否的規范之一。

現在的幼兒識字產品，商業味道太濃，家長要有一雙慧眼。
我的個人描述裡有些關於幼兒識字的介紹，希望能對你有所幫助。

1、找找你認識的字寶寶：睡覺前閱讀是兒子一貫以來的好習慣，樂趣也隨著故事的起伏而源源不絕，但識字量不多卻是兒子面前一個不小的障礙。為了提高他的閱讀興趣和獨自閱讀的能力，我給他選擇了孩子感興趣的有拼音注音的兒童讀物，大人給孩子讀過兩次後，大人離開孩子的閱讀地點，讓孩子自己拿著圈出自己認識的字，然後讓孩子統計並向大人匯報自己抓住的認識的字寶寶。每天晚上都以這樣的程序進行：先大人帶著孩子閱讀，然後孩子找字，然後統計匯報。這個游戲盡管很簡單，但大人很快就會發現，孩子在尋找擬人化的字寶寶的過程中，不僅認字數量或是閱讀能力上提高了，找字寶寶的小游戲還讓孩子更喜歡閱讀了。

  2、溫情提醒牌：兒子的爸爸有丟三落四的壞習慣，放假或放學時間裡，好心的兒子總是不停地提醒他教育他，但兒子上學後，老爸的劣跡又在無人提醒的情況下浮現出來——鑰匙忘記了，手機忘記了。於是，我們在家設立了一個專門給兒子書寫提示的溫情提醒牌。每天上學前，兒子都會在客廳的白板上寫下他叮囑的句子：“爸爸！一dingyao記denayaoshi！”“爸爸！qing記zhuna手機！”……這些夾著字和拼音的有趣句子，不僅使孩子拼寫能力得到了鍛煉，還拉近了爸爸和孩子之間的感情。

  3、拼音白板傳笑聲：晚飯後的聊天是我們家每天裡的必然情節，也是互相了解的最好時機，大家在這個時間裡交流著自己各自的學習生活工作情況，從兒子上小學開始，我們除了用口語表達的形式外，還用了白板書寫拼音來進行無聲的神秘交流。我先在白板上寫下：“babadejiaoyazihenchou！”的句子，就把白板傳給兒子，兒子拼讀後吃吃地笑完接著寫：“duiya！woyewendaola！”然後再把白板傳給老公，老公認真看完，“怒不可揭”地寫：“nimentaihuaile！zenmekeyishuowodehuaihuane！guofen！”當然，孩子和我們不正確的拼音書寫會造成差之毫厘謬以千裡的後果，笑聲更是源源不絕，我們就在這種無聲交談的方式中逐步改正逐步加強，真是其樂無窮，無聲勝有聲的境界可能就是這樣吧！

  4、小教官，大派頭：兒子喜歡老師這個神聖角色可謂由來已久，搖頭晃腦地給鄰居孩子和我們大人上課是他的生活樂趣，上小學後，孩子的知識更加豐富了，見縫插針地給我們講課更成了孩子放學後最鐘情的游戲，拼音的教學當然是他對我們實施的主要教育任務之一了。上課了，兒子在白板上寫下要教給我們大人的幾個拼音，用教鞭（可以伸縮的天線）煞有介事地教我們認讀，然後提問我們兩個老學生：“劉同學，請你讀an和bang。”“劉同學”淘氣地回答：“老師，我會，前面的是‘昂’！後面的讀‘半’！”雖然天資不足的劉同學沒讀好，但小老師並沒生氣，耐心地給劉同學示范並更正：“前面的是安，安全的安，讀這個音的時候，脖子不能用力的；後面的是幫，幫助的幫，脖子要使勁，不然就不是後鼻韻母的讀音了……”好細致好專業的講述啊！果然有老師派頭！佩服！

  5、小小翻譯官：平常，我喜歡和孩子一起閱讀帶拼音注音的兒童讀物，每次遇上“不認識”的字時，我都會很謙虛地向孩子請教：“請問寶貝，這個字怎麼讀呀？”兒子對我的舉動毫無懷疑，認真地幫我拼讀了漢字上面注音，然後告訴我讀法，“你簡直就是翻譯官呀！真厲害！”翻譯官這個頭銜很壯觀，兒子一下子就喜歡上了。後來每次我讀書的時候，兒子都很關注我讀書的情況，並及時幫我解決讀書上的難題：“媽媽！這個你不會嗎？我讀上面的拼音幫你翻譯一下，你很快就會明白的了！”簡單吧？家長一個小小的“不恥下問”的假動作，就能造就孩子喜歡並善於運用拼音的好習慣。

  6、小小打字員：用電腦寫字幾乎是我現在唯一是書寫方式，加上兒子也是電腦游戲圖畫迷，和兒子搶奪電腦使用權也成了我家裡常見的情節。習慣用拼音打字的我在這時，想出了讓孩子用電腦復習的新招。“寶貝，媽媽要去做飯了，不過文章沒寫好呢！你能幫我打字嗎？”樂於助人的兒子當然欣然接受啦！我把事先寫好的只有拼音的稿子給兒子，並仔細地交代他鍵盤上字母和拼音不同點後，就讓開電腦前的位子給孩子獨自上機作業。兒子除了跑過來問我一次可以敲多少個和怎麼找第一頁沒出現的字以外，幾乎沒有拼讀認的問題。半小時後，兒子驕傲地交作業了：“媽媽！你快過來看呀！我打的字和你的一樣好看！這些我全部都會讀呢！”這真是個令人滿意的答卷！為了提高學習的難度，我給孩子打字的任務從全部的拼音逐漸變成部分漢字最後到全部漢字（在孩子確定不認識的漢字上注上拼音），雖然難度加大了，但被勝利喜悅和滿足召喚著孩子興致同樣地高漲，拼音也在充滿成就感的打字游戲中，不知不覺地得到鞏固和加強。

  7、超級變變變：超級變變變是兒子喜歡的電視節目，借助各種輔助物品把自己變成一種令人匪夷所思的東西是他的大愛好，自從兒子上小學接觸拼音開始，拼音字母的造型更成了他超級變變變裡的變化素材。我們三個人分成兩組，一組是大人，另一組是他，由一組先做出和拼音字母相同或相近的樣子，讓另一組的人員猜，猜對的一方為勝。兒子邊發揮自己的奇思妙想去創造接近字母的造型邊猜測對方的造型和什麼字母相似，通過猜測和模仿的游戲，孩子對字母外型特征及讀音的記憶也就更加深刻，連b、p、d、q這幾個容易混淆方向和書寫位置的拼音字母，都在有趣的游戲中手到擒來。

  8、搶答游戲：把家裡人的三口人分成兩組進行比賽，由我出示拼音卡片，兒子和老公同時看卡片並進行搶答，快而且答對的為勝。這個游戲的初級程度是幫助孩子熟悉拼音讀音和字母組合特征，等孩子熟悉字母後游戲就升級了——同時出示兩個或三個拼音字母，讓競賽者以最快的速度拼出幾個音節組合後的正確讀音，快而對者為勝。這個游戲非常容易操作，由於有了速度與競賽的成分，孩子對字母認讀的反應能力和拼讀能力都得到了很好的提高。

  9、用拼音字母卡打“拼音牌”：四人或兩人打。將“牌”分發到每個參與者手中，一方先出一張“牌”，口中要念“我出……(如我出‘b’)”，然後該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼（如出“an”，出牌者還要念“我出an,b—an——ban，斑馬的斑”），拼對了對方的牌就被你贏過來了，最後看誰贏的牌多。

  10、自制玩“登山”的游戲：在黑板（白紙）上畫了一座山，山頂上畫面紅旗，然後兩人參加游戲，每人認一字，認對一字前進一步，看誰先登上山頂，拿到紅旗。

  除了以上的游戲招數外，我們把日常的生活細節巧妙地與拼音漢字結合起來，讓孩子在快樂自由而寬松的環境中學習強化。客廳的牆上，我們粘貼了與孩子一起制作的拼音小卡片，讓孩子可以隨時以“考察大人學習情況”的形式進行點讀；散步路上，我們眼裡看到的東西都會成為即興拼讀的好素材；商場裡，貨架上的標簽也會成為孩子認字拼讀的好材料；看電視時，可以對電視屏幕上出現的動作用拼音進行描述……其實，我們的這些招數不僅適用於語文，只要按照學科特點稍加改動，就很容易帶孩子進行各個學科的學習領域。當我周圍的家長在談論如何用經濟刺激孩子學習的積極性的時候，我總忍不住會這樣想：在家裡用游戲和孩子玩學習，孩子一定會愛上學習的，還用得著物質這種最低劣的刺激嗎？難道你真想用物質去促進孩子學習嗎？
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