兒童英語教材《playway to english》怎麼樣？

個留學生對我說：
   你講得對。我剛到美國的時候受到過很大的困擾，一輩子都很遺憾。
美國的同學非常的好學，他看到中國人就很高興："啊，
你是從中國來的，我聽說中國有一本書叫《易經》是很有名的。《
易經》講些什麼，你是中國人，最好能告訴我。"
   這個留學生說些什麼？他說："iamsorry，我沒有讀過。"
"那你們中國有一本《老子》。""iam
   sorry，我也沒有讀過。""那麼你們是禮儀之邦，你們《
禮記》講些什麼？""iamsorry，我也沒有讀過。"
   "你們孔子說：'詩三百、一言以蔽之，曰思無邪。'《詩經》
美在哪裡？""iamsorry，我不知道。"
   "你們是歷史悠久的民族，你們第一本史書叫《春秋》，還有《
左傳》，還有《史記》也很有名。什麼叫《春秋》、《左傳》？
關公為什麼要看《春秋》？"
   "我不知道。""《離騷》文學價值很高，那個作者還要去跳河，
請問，他為什麼要去跳河？""我不知道。""《世說新語》？"
   "不知道。""宋明理學家為什麼要辨論？""不知道。""
那麼你們有一本書，叫作《唐詩三百首》。"
   "噢，我讀過兩句，'春眠不覺曉，處處聞啼鳥。'"
   這樣的留學生，他自己也感覺到了慚愧。這就叫作文化的侏儒，
沒有長大的心靈。所以，你只學別人夠嗎？
現在整個世界興起所謂的"中國文化熱"。大家也都知道，
不僅是中國人知道，外國人也知道，21世紀是中國人的世紀。
假如中國人只是政治、經濟、軍事強大，
那就只會讓西方人產生這樣一種看法：中國是可怕的，
中國將又是一個可怕的民族。所以我們以後要想一想了，
我們除了各方面強大之外，我們的心靈也要成長，
我們的文化也要再度放射光芒。我們除了讓人畏懼之外，
我們更要讓人尊敬，讓人喜愛。我們的下一代，要有寬闊的心胸，
要有悲天憫人的情懷。
   從哪裡做起？從文化的教養做起。
   科學教育與教育的科學化
   我們的教育界不是從上到下都非常的努力嗎？
難道我們沒有考慮到所謂的文化教養嗎？其實不是沒有考慮，
我們上到教育部，下到所有的老師、家長，大家都是非常盡心盡力。
但是，如果這個盡心盡力沒有對准焦點，那就非常可惜，
費力多而收功少。如果我們對於教育的本質，了解得不夠透徹，
我們對於兒童心理的發展，認識得不夠清楚。那麼我們所做的教育，
不僅沒有效果，還有反效果。
   近幾十年來，台灣的教育思想--我剛才說過--是從美國學來的，
是學美國20世紀初的教育思想，是所謂的"實用主義"，所謂的"
邊需教學"，所謂的"行為科學主義"，所謂的"兒童中心本位"。
這些術語合起來，用一句很簡單的白話說，就是"懂了才教"
的教育。什麼叫"懂了才教"？就是我們要考慮到，一個兒童，
他的心智學習、智力的發展，到底能不能吸收我們所教給他的東西。
什麼叫吸收？就是我要講得很清楚，他要聽得很明白，
聽完之後我要做測驗，他能夠回答我的問題，
甚至最好能夠在日常生活中做出來，我才知道我達到教育的效果了。
各位，你是不是這樣想的？你現在做教育，
是不是用這一種的方法來實施？這就叫做"兒童中心本位"。
它背後的理論基礎，是認知心理學。不要講這麼多術語，這就是"
懂了才教"的教育。我們要知道，西方的心理學家，
所研究的都是人類認知的心理發展。認知的心理發展，
所應用到的科目，應該是認知的科目。認知的科目，在我們這邊，
大概是放在所謂的數學、自然和物理、化學這些是科目裡。
凡是認知的科目，最好按照認知心理學的發展來安排。什麼意思？
就是"懂了才教"，而且教的時候，要教得很清楚，
讓學生學得也非常地明白。這一步懂了，才可以教下一步。這叫"
邊需教學，按步就班"。我們要這樣教的時候，
必須要了解兒童認知心理的發展。兒童認知心理的發展，
到底它的程序是什麼呢？有認知心理學的書可以去看。
美國是一個科學的國度，對於科學教育，
正應該按照認知心理學來教，所以他們科學的教育，
是安排得比較合理的。如果他們沒有這樣合理的安排，
恐怕我們的科學教育，不一定能夠教得成功。
   在台灣，科學教育是失敗的。為什麼？
因為明明顯顯地違反了兒童的心理。現在台灣的孩子，害怕數學，
恐懼數學。

   學生從小學四年級開始，就面對數學的壓力。假如我們各位的孩子，
或是你的學生，小學一、二、三年級數學考得不錯，
你不要高興太早，四年級以後再說。四、五、六年級，
有許多學生就有壓力了。到了初中，有二分之一的人數學考不及格。
到了高中，有三分之二的人數學、物理、化學統統考不及格。
在台灣，大學聯考，數學總平均只有30分。一個國家辦教育，
辦得讓青少年數學只有30分，請問你的科學教育在哪裡？但是，
難道是老師和學生們不認真嗎？不是。我剛才說，
事情不是認真就可以的。假如你要去哈爾濱，你往南邊走，
你走得越快，可能離目標越遠。所以先要確立目標，先要有智慧，
然後加上努力，才可以成功。要不然，努力是白費的。
如果我們小朋友學習數學有壓力，我們應該學學美國人的教育方法。
我們的孩子，是那麼樣的聰明，那麼樣的認真。這一點點數學，
為什麼學得那麼痛苦？我們來看，
我們應該怎麼讓小孩子學數學學得簡單。各位老師，
你如果有教數學，教得很辛苦的經驗，以後你可以解決這個問題了。
我這有一份美國數學教育，課程安排的內容，它是初中一、
二年級的數學教材。他們學什麼呢？第一，
讓孩子學會四捨五入的技巧。第二，讓孩子會約分，
二十分之十約成二分之一。第三，讓孩子知道，
二又三分之一等於三分之七。讓孩子學會分數加減乘除、
小數加減乘除。讓小孩子會算正方形、長方形、三角形的面積。
這是美國學校初中一、二年級的數學內容。
這些知識我們的學生什麼時候學的？在小學三年級學的。
我們的孩子，數學算不好，一旦算不好就沒興趣了，就害怕了。
你怎麼樣來引導他？
   我們怎麼引導一個人，讓他喜歡數學？喜歡數學不僅只是數學本身，
其實是喜歡思考。他會思考，他敢思考。遇到一個問題，
他能想出三種辦法來解決，這才是科學教育最主要的目的。
我們科學教育最主要的是，讓一般的國民，都能夠思考，
能夠面對問題。其次才是培養一些科技工作者。最高一層，
才培養科學家。百分之八十到九十的民眾，
學數學並不是要做科學工作，而是要學會思考。
   但是我們的數學教育，讓我們的國民不會思考，不敢思考，
面對問題不知道怎麼辦。
   因為從小學四年級我們就害怕思考，認為思考是那麼困難。所以四、
五、六年級數學不好，你就應該安慰孩子，千萬不要罵孩子笨，
因為他不是故意笨的，那是他的父母親生給他那麼笨，
所以罵孩子笨，等於罵到了人家父母親。我們應該安慰孩子說：
孩子啊，沒關系，你現在算不會，我們初中再來算你就會了。
到了初中，他再來看這題目，啊呀！我以前怎麼會那麼笨。
這麼簡單的問題，我居然不會。現在他就會了。所以，
我大膽說一句話，數學科學，是不用（很辛苦）教的。誰（
很辛苦的）教數學，誰（很辛苦的）教科學，誰就是笨老師。
人類心靈當中，本來就有邏輯，本來就有數學。
我們只要稍微引導他。怎麼引導？按照他心靈發展的秩序。
他心靈怎麼發展？老天爺生我們人，自然就讓我們人從小到大，
智力每一年都有所增長。每長一年，他的理解能力就更高一點。
初中生當然比小學生理解能力高一點，在小學不能理解的數學、
物理、化學，到了初中，簡直是不費吹灰之力。那麼初中怎麼辦呢？
他初中只學小學的數學，他初中的數學怎麼辦呢？很簡單。孩子啊！
高中再來學就會了。老師不就輕松了嘛！我們孩子不就愉快了嘛！
那你說：這個不行，這是降低我們的程度。這不可靠，這不行，
我們不能降低我們程度，我們怎麼可以把科學程度降低呢？
   那請問，我們費了那麼多的努力，你科學程度有提升嗎？
現在我們已經長大成人了。我們去市場上買菜，用sin、   cos買菜嗎？我們初中、高中，學了六年的數學，那麼認真，
那麼辛苦，請問你的數學在哪裡？你的物理、化學在哪裡？
這些正面的知識，這些方法技巧，我們沒有。學習數學、物理、
化學，要培養出我們內心的一種解決問題的興趣和能力，
這才是最重要的！我們讓初中生、高中生學了那麼多東西，
天天非常痛苦。結果發誓一輩子，不再算數學，對科學沒有了興趣。
像這樣的國民，是不能培養出科學的氣氛的。
   台灣就是如此，還好，大陸可能不是如此。
   但是誰能夠，誰又敢讓孩子初中學小學的知識，
高中學初中的知識呢？大家是不敢的。其實，一個人如果這樣，
初中去學初中所應該了解的東西，高中去學高中所應該了解的東西。
到了高中畢業18歲，他自己認為數學這麼簡單，物理、
化學這麼簡單，我要學數學，我要學物理、化學。於是他考大學，
就考這些科系。到了大學18歲，人的頭腦成熟了--
這是老天爺給我們的成熟，我們不費吹灰之力，他就成熟了--
我們只要稍微的引導他，按照他的程序稍微的教導他。到了大學，
他只有現在我們初中的數學程度。但是他考上數學系，
這個時候數學教授就可以訓練他，因為他成熟了。
而且以前沒有課外補習，所以身體長得很好。在一、二年之內，
就可以把以前辛辛苦苦，學五、六年時間才能學習到的東西，
全部學回來。台灣的學生，跟美國的學生比較，同樣是大學數學、
物理、化學系，台灣的學生在高中畢業的時候，老早就把人家，
大學一、二年級的東西學完了。所以美國的學生，一、
二年級的程度是很差的。但是經過兩年，他就與中國學生平起平坐，
乃至於超越而上。而他是自願要學的，當他到了研究所，
會更加深入地學習。
   我們贏他六年，他贏我們一輩子。教育是一輩子的事，不是初中、
高中六年的事，更不是小學三、四、五、六年級的事。
我們要為孩子一輩子著想。
   一個科學工作者，大學訓練四年，從初中程度開始，
訓練到大學畢業。跟我們大學畢業水平一樣高，甚至更高。
因為他自己會思考，科學的學習，要養成自己喜歡思考，
自己願意思考。而不是逼迫他算很多的題目，算很深很難的題目，
這是沒有意義的。心理學家告訴我們，凡是屬於認知科目，
都要認知得非常清楚。假如他一知半解，你就要教下一個科目，
下一個單元，那你就在殘害我們的孩子了。怎麼辦？告訴各位，
目前沒有辦法。不過，

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