如何開發(培養)2歲兒童的智力？

如何開發(培養)2歲兒童的智力？

幼兒期隨意動作、口語及感知覺迅速發展，開始了最初的游戲活動，
並出現最簡單的想象，記憶思維也較嬰兒期增強，
這為智力開發提供了有利的條件，
開發幼兒智力可從下面幾方面進行：

(1)為幼兒創造合適的游戲運動環境:
從游戲中促進幼兒運動和和技能的發展。

(2)培養幼兒的言語表達能力:2--
3歲是口頭語言發展的最佳年齡，應鼓勵孩子大膽說話，
引導他用語言表達自己的願望、要求和感覺。多教孩子說歌謠、
唱兒歌，這不僅可以訓練幼兒的語言能力，
還能訓練他的音樂節奏感，培養藝術意識。

(3)讓幼兒多看、多聽、多動手:
智力開發總是離不開知識的掌握，而要獲得知識，必須通過看、聽、
摸等感知活動。應讓幼兒多接觸自然和社會環境，
多動手以親身感知事物，促進智力發育。2--
3歲的幼兒聽故事時會聽得津津有味，家長應抓住孩子好奇、
求知的這一心理經常給孩子講些有趣易懂的故事，
這樣可增長幼兒的知識。

(4)啟發幼兒多提問題、多思考：好奇多問是兒童的天性，
有些孩子喜歡提問，這是思維活躍的表現，
家長要耐心地用通俗易懂的語言回答，而不能敷衍了事;
有些孩子提不出什麼問題，家長應設法啟發他們讓他們自己提問，
並站在孩子的角度，多提一些問題讓孩子思考回答。

(5)鼓勵幼兒的創造精神：孩子在做游戲、搭積木時，
應鼓勵孩子的創造精神，引導孩子不重復別人的做過的東西等，
而幫助孩子自己想象著做，孩子拆弄玩具時，不要求全責備，因在"頑皮"的舉動中，往往可能是創造力的表現。
幼兒創造的欲望僅僅開始萌芽，需要家長、教師去發現、去引導，
如完全按大人要求的模式做，則會抑制孩子的創新精神。

智力是指生物一般性的精神能力。這個能力包括以下幾點：理解、計劃、解決問題,抽象思維,表達意念以及語言和學習的能力。尤其是在主流刊物中，當智力的定義與重要性是存在爭論的問題時，研究者們通常能在就這些爭議達成共識。

智力測驗被經常用作確定人的智力。這並不是無可爭議的。詳見下述。一些研究者已經開始對累積智能進行研究，這種智力來自於人們的協作。計算機科學促進了對人工智能領域的研究，這些研究旨在尋求如何使計算機以更加智能化的方式運算。

很多人也已經在致力於地外智能生命存在的可能性研究。

智力的理論
心智量度理論
為了量化這一高低之別，人們提出用測試的方法去實現，這就是我們說的智力商數測試（智商測試）。

智力在狹窄的定義中是以智力測驗來衡量(見智商)。這些測驗是最准確的(可靠及有效的)心智量度測驗，但是它們不是用來量度創造力、個性、性格或智慧。智力測驗有很多方式，但全都是量度相同的智力。g因素一直被認為是智力測驗中的一個主要測量因素。（見g因素理論）。

一些研究員曾經建議智力不是一個單一的數量或概念而是包含著一組相對獨立的能力。

智力三因素理論
羅伯特·斯騰伯格（robertsternberg）提出了智力的三因素理論，認為智力包括三個部分——成分、經驗和情境。

成分性智力（componentialintelligence）是指思維和問題解決等所依賴的心理過程。
經驗智力（experientialintelligence）是指人們在兩種極端情況下處理問題的能力：新異的或常規的問題。
情境智力（contextualintelligence）反映是在對日常事物的處理上。它包括對新的和不同環境的適應，選擇合適的環境以及有效地改變環境以適應你的需要。

多元智能理論
哈佛大學心理學家加德納在1983年提出了多元智能理論。他認為過去對智力的定義過於狹窄，未能正確反映一個人的真實能力。他在《心智的架構》(framesofmind)這本書裡提出，人類的智能至少可以分成七個范疇(後來增加至八個)：

邏輯(logical)
語文(linguistic)
空間(spatial)
音樂(musical)
肢體運作(kinesthetic)
內省(intra-personal)
人際(inter-personal)
自然探索(naturalist)

情緒智商
丹尼爾·格爾曼(丹尼爾·戈爾曼)和其他幾個研究者，揭露了情緒智商（簡稱情商eq，emotionquotient）的概念並聲稱它至少像更傳統的“智力”一樣重要。

多元智能理論的支持者們通常認為，對g因素的測量是對學業能力的最佳測量方法。他們認為其他種類的智能在學校教育之外會同等重要。

作為回應，g因素的研究者認為，在進行實際測量的時候（hunt2001）多元智能理論還沒有誕生。他們還指出，g因素對個人行為有根本性的影響，個人的工作表現也不例外。(坎貝爾，campbell,1991).

認知理論
智力的認知理論代表是信息加工理論，由斯騰伯格提出。信息加工理論包括了以下三個核心觀念：

元成分
執行成分
知識習得成分
1992年，安德森在他對於信息加工速度研究的一個實驗中用到了這種反應時間（rt）。被試按住起始按鍵，看見附近的燈亮起，立即放開該按鍵並迅速按下最近的一個按鍵。

爭議
研究人類智力的學者面臨了許多輿論的批判—甚至多到一般科學家所無法忍受的地步。一些備受爭議的課題包括：

從心智量度理論以及以常理方式看待這個主題的差異
智力在每日生活中的重要性
遺傳因素和環境因素對人類智力的影響（參閱natureversusnurture）
不同種族及性別的智力差異，以及這些差異的來源和意義（參閱種族與智力）

如何讓寶寶變得更加聰明，是每個父母的心願。從寶寶出生開始，父母就在為打造“天才寶貝”而尋覓良徑。大腦研究的專家也證實多年來的觀點：早期的社交和情感經驗是智力發展的關鍵。在寶寶成長的各個關鍵期鼓勵和支持寶寶多多接觸周圍的事物是開發智力的金鑰匙。

刺激大腦

研究表明：通過不斷地刺激大腦，可以使大腦飛速發展。父母在平時的生活中可用以下四種方式循序漸進地刺激寶寶大腦——

低度刺激：讓寶寶觀賞花草、聽音樂等，有利於開啟寶寶的心智。

中度刺激：觀看電視大賽、智力比賽等，可培養寶寶觀察、欣賞、鑒別及語言表達能力。

高度刺激：插花、下棋、飼養小動物等，可以磨砺寶寶的耐心和鼓勵開動腦筋。

更高度刺激：吟詩、作畫、木刻、石雕、泥塑、演奏樂器、練武術、踢足球、搞小發明及航模等，可培養寶寶的求知欲、應急能力和創造精神。智力開發的關鍵期

·關鍵期1：0—1歲，聲音辨別關鍵期

寶寶出生1周後，就能辨別出給他喂奶的媽媽的聲音，4周後就具有對不同聲音的辨別力。

訓練方法：

1在寶寶睡醒後，精神很好時，朗讀詩歌給他聽。

2經常唱歌或放音樂給寶寶聽。

3經常對寶寶說話，教他人物或物品的名稱等。

4經常帶寶寶到戶外聆聽周圍環境中的各種聲音，如狗叫聲、喇叭聲、門鈴聲等，並向寶寶一一解釋。

5模仿動物的叫聲，鼓勵寶寶模仿。

6利用游戲的機會，讓寶寶辨別從不同方向傳來的聲音。

7多與周圍的人接觸，讓寶寶感受不同的聲音特點和模式。

·關鍵2：0—2歲，動作發展關鍵期

訓練方法：

1滿月起，用手推著寶寶的腳丫，訓練他爬行。

2寶寶3個月時，在他小床的上空懸掛一些玩具，使寶寶雙手能夠抓到，鍛煉他的手眼協調功能。
3在寶寶6—7個月時多創造爬的機會，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方，吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進他動作的發育。

·關鍵期3：1—3歲，口語發展關鍵期

訓練方法：

1引導寶寶注意大人說話的聲音、嘴形，開始模仿大人的聲音和動作。這時主要是訓練寶寶的發音，盡可能使他發音准確，對一些含糊不清的語言要耐心糾正。

2引導寶寶把語音與具體的事物、具體的人聯系起來，經過反復訓練，寶寶就能初步了解語言的含義。如寶寶在說“爸爸”、“媽媽”時，就會把頭轉向爸爸媽媽。

3利用生活中遇到的各種事物向寶寶提問，如散步時問樹葉是什麼顏色，並要求寶寶回答，提高他的語言表達能力。

4鼓勵寶寶多說話，耐心糾正寶寶表達不完整或不准確的地方。

·關鍵期4：2—4歲，計數能力發展的關鍵期

訓練方法：

1利用日常生活的各種機會，經常數數給寶寶聽，如給寶寶糖果時、上下樓梯時。

2借助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數數，增加寶寶對數字的感性認識。

3利用生動的形象，教寶寶認識數字符號，如“1像筷子，2像鴨子，3像耳朵”等。

4設計一些有趣的游戲讓寶寶做，如讓寶寶從數字卡片中找數字。

5運用具體實例，教寶寶加減法，可以用蘋果、積木等道具來演示。

6提供足夠的實物材料，讓寶寶自己動手，尋找數字間的聯系。

·關鍵期5：1—3歲，音樂能力發展的關鍵期

訓練方法：

1選擇適合寶寶的歌曲、世界名曲、童話故事音樂等，與寶寶一起欣賞，同時進行講解，或向寶寶提出問題，激發他的想象。
2選擇適合寶寶年齡特點的歌曲，教寶寶唱。

父母守則——開發智力的輔助工作

保證營養，也就是注意食物的“益智配方”。寶寶從出生起大腦就需要不斷地吸收各種幫助大腦發育、發展的營養元素，ara和dha成分對腦部和視覺發育非常重要。

多進行益智游戲，用游戲和玩具，通過科學的訓練和學習方法，向寶寶輸送精神營養，最大限度地開發孩子的腦部潛能，升級孩子的智力。

多和寶寶交流。在寶寶玩游戲的同時，親人的參與很重要，父母的愛心和耐心能夠很好地誘導寶寶投入到游戲當中，將精神營養和物質營養有機地聯系起來，給予寶寶最大的安全感和最好的心靈溝通。

從大腦與手的關系來看，寶寶常用哪只手就可看出寶寶的優勢半腦在哪邊：右手用得多，說明寶寶是左腦優勢，左手用得多，則寶寶是右腦優勢。手部的運動對大腦發育有著促進作用，不論寶寶習慣用的是左手還是右手，多讓寶寶在生活中有意識地鍛煉另外一只相對被動的手，就可以刺激?

測試：寶寶的哪一半腦占優勢

首先我們來做個測試，看看寶寶是“左腦優勢”還是“右腦優勢”，然後再針對不同的寶寶給予不同的動手方案。

測試1適合於0-2歲的寶寶

方法：寶寶被其他人抱著（或坐著、站著），媽媽在其身後制造寶寶感興趣的聲音（如搖玩具搖鈴或呼喚其名字），看寶寶從哪個方向轉身尋找聲源。

結果：如果寶寶向右邊側身，則表明左腦為優勢腦。如果寶寶向左邊側身，則表明右腦為優勢腦。

測試2適合於2歲以上具有一定認知能力的寶寶

方法：找一只托盤，裡面放著湯匙、牙刷、起子、錢包、線圈、剪刀、回形針、本子、直尺、玻璃片、鉛筆、漏斗、橡皮、刷子、針、圍棋子、鑰匙、紐扣、釘子等二十種東西。

讓寶寶用一分鐘注視觀察托盤，然後移開托盤，讓寶寶回憶

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